Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №32 с углубленным изучением отдельных предметов
города Екатеринбурга
Людмила
Андреевн
а
Окуненко
Подписан цифровой
подписью: Людмила
Андреевна Окуненко
DN: OU=Директор, O=МАОУ
СОШ №32, CN=Людмила
Андреевна Окуненко, E=
mbou_32@mail.ru
Основание: Я являюсь
автором этого документа
Расположение:
Foxit PDF Reader Версия:
2025.1.0
Приложение № 1
к Основной образовательной программе
ООО
УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора № 220-о от 29.08.2025
Рабочая программа
Предмет: МУЗЫКА
Класс: 5-8 класс
Количество часов по учебному плану: недельных – 1 ч. годовых – 34 ч.
Разработчики: МО учителей предметной области «Искусство»
Екатеринбург 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Музыка – универсальный антропологический феномен, неизменно присутствующий во всех
культурах и цивилизациях на протяжении всей истории человечества. использовать интонационновыразительные средства, она способна накапливать эстетические эмоции, различные чувства и мысли,
яркие художественные образы, для которых характерны, с одной стороны, высокий уровень
обобщенности, с другой – глубокая степень психологической обработки личности. Это создает
уникальный потенциал для развития мира внутри человека, гармонизации его с самим собой, другими
людьми, занятиями в окружающем мире посредством музыкального искусства.
Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие качества и свойства, как
целостное восприятие мира, интуиция, сопереживание, содержательная рефлексия. Огромное значение
имеет в качестве универсального языка, не требующего перевода, умения его учитывать и принимать
образ жизни, способ мышления и мировоззрение представителей других народов и культур.
Музыка, являясь средством общения, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие
людей, в том числе сохранение и передачу идей и смыслов, рожденных в голос века и отраженных в
народной, духовной музыке, произведениях великих композиторов прошлого. Особое значение
понимание музыкального воспитания в светских целях и задачах учитывает национальную
идентичность. Родные интонации, мелодии и ритмы являются квинтэссенцией системы культурного
кода, сохраняющей в перевернутом виде все мировоззрения предков, композиторскую музыку не только
через сознание, но и на более глубоком – подсознательном – уровне.
Музыка – временное искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в развитие сложных
заболеваний, характер личности - способность музыки развивать чувство времени, чуткость к
распознаванию причинно-следственных связей и логики событий развития, обогащать индивидуальный
опыт в предвидении будущего и его последствия с прошлым.
Изучение музыки способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей
обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки и навыки
в сфере эмоционального интеллекта, способствует
самореализации и
самопринятию
личности. Музыкальное обучение и воспитание вносит огромный вклад в эстетическое и нравственное
воспитание обучающегося, учитывает всю систему ценностей.
Изучение музыки необходимо для полноценного образования и воспитания обучающегося,
развития его психики, эмоциональной и интеллектуальной сферы, творческих способностей.
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Основная цель реализации программы по музыке – воспитание музыкальной культуры как
части всей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и
воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания конкретных слоев эмоций,
чувств, образов, идей, фондовых ситуаций, эстетического восприятия (постижение мира через
переживание, интонационно-смысловое обобщение, содержательный анализ проявлений, моделирование
художественно-творческого процесса, самовыражение). через творчество).
В процессе конкретизации поставленных целей их реализация осуществляется по следующим
направлениям:
становление системы воспитания детей, развитие целостности миропонимания в единстве
эмоциональной и познавательной сферы;
развитие в общении с художественными произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как универсальной формы невербальной коммуникации между людьми разных
эпох и народов, эффективный путь коммуникаций;
творческие способности ребенка, развитие внутренней мотивации к интонационносодержательной деятельности.
Задачи обучения музыке на уровне базового общего образования:
приобщение к уходу за ценностями через личный психологический опыт эмоциональноэстетического воздействия;
осознание функций социальной музыки, стремление понять закономерности развития
музыкального искусства, условий разнообразного проявления и бытования музыки в человеческом
обществе, специфики ее воздействия на человека;
соблюдение ценностных личных предпочтений в сфере музыкального искусства, воспитание
уважительного отношения к системе культурных ценностей других людей, приверженность парадигме
сохранения и развития культурного многообразия;
создание целостного представления о комплексе выразительных средств музыкального искусства,
освоение ключевых элементов языка, характерных для различных настроек стилей;
расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и музыкантах, достаточное для
активного, осознанного восприятия образцов народного и профессионального искусства родной страны
и мира, ориентации в истории развития музыкального искусства и современной музыкальной культуры;
развитие оборудования и специальных функций, совершенствование предметных навыков и
навыков, в том числе:
слушание (расширение приемов и навыков вдумчивого, осмысленного восприятия музыки,
аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в связи с прослушанным музыкальным
произведением);
исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях, игра на доступных встроенных
инструментах, опыт исполнительской деятельности на электронных и виртуальных встроенных
инструментах);
сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации, композиции, аранжировки, в
том числе с использованием цифровых программных продуктов);
музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка, танец, двигательное
моделирование);
творческие
проекты,
музыкально-театральная
деятельность
(концерты,
фестивали,
представления);
исследовательская деятельность в области материального музыкального искусства.
Программа составления структуры на основе модульного принципа построения учебного
материала и допускает вариативный подход к очередности изучения модулей, принципам компоновки
химической темы, форм и методов освоения содержания. При этом 4 модуля из 9 предложенных
исследований как инвариантные, остальные 5 – как вариативные, реализация может осуществляться по
выбору учителя с учетом этнокультурных традиций региона, независимой страны, направления и
возможностей обучающихся, их творческих способностей.
Содержание учебного предмета структурно представлено девятью модулями (тематическими
линиями), обеспечение преемственности с образовательной программой начального общего образования
и непрерывность изучения учебного предмета:
инвариантные модули:
модуль № 1 «Музыка моего края»;
модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»;
модуль № 3 «Русская классическая музыка»;
модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»
варианты модулей:
модуль № 5 «Музыка народов мира»;
модуль № 6 «Европейская классическая музыка»;
модуль № 7 «Духовная музыка»;
модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»;
модуль № 9 «Связывание музыки с другими документами искусства»;
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Виды деятельности, которые могут
использовать в том числе (но не исключительно) учителя для планирования внеурочной, внеклассной
работы, обозначены «вариативно».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, предпочтительных для изучения музыки, – 136 часов: в 5 классе – 34 часа (1
час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю). неделя), в 8
классе – 34 часа (1 час в неделю).
1.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль № 1 «Музыка моего края»
Фольклор – народное творчество
Традиционная музыка – отражение жизни народа. Жанры детского и игрового фольклора (игры,
пляски, хороводы).
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство со звуками фольклорных образцов в аудио- и видеозаписях;
- определение на слух: принадлежности к народной или композиторской музыке;
исполнительского состава (вокального, инструментального, смешанного); жанра, основного настроения,
характера музыки;
- разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных наигрышей, фольклорных
игр.
Календарный фольклор
Календарные обряды, традиционные для данной местности (осенние, зимние, весенние – на выбор
учителя).
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с символикой календарных обрядов, поиск информации о соответствующих
фольклорных традициях;
- разучивание и исполнение народных песен, танцев;
- вариант: заключение фольклорного обряда или его фрагмента; участие в народном гулянии,
празднике на улицах своего города, поселка.
Семейный фольклор
Фольклорные жанры, связанные с жизнью человека: свадебный обряд, рекрутские песни, плачипричитания.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с фольклорными жанрами семейного цикла;
- изучение особенностей их исполнения и звучания;
- определение на слух жанровой принадлежности, анализ символики традиционных образов;
- разучивание и исполнение отдельных песен, фрагментов обрядов (по выбору учителя);
- вариант: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента; исследовательские проекты по
теме «Жанры семейного фольклора».
Наш край сегодня
Современная музыкальная культура родного края. Гимн республика, город (в наличии). Земляки
– композиторы, исполнители, деятели культуры. Театр, филармония, консерватория.
Виды деятельности обучающихся:
- разучивание и исполнение гимнов республики, города, песен местных композиторов;
- знакомство с творческой биографией, деятельностью местных мастеров культуры и искусства;
- вариант: посещение местных музыкальных театров, музеев, концертов, написание отзыва с
анализом спектакля, концерта, экскурсий; исследовательские проекты, посвященные деятелям
музыкальной культуры своей малой родины (композиторам, исполнителям, творческим коллективам);
творческие проекты (сочинение песен, создание аранжировок народных мелодий; съемка, монтаж и
озвучивание любительского фильма), направленные на сохранение и продолжение традиций своего края.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»
Россия – наш общий дом
Богатство и разнообразие фольклорных традиций народов нашей страны. Музыка наших соседей,
других регионов (при изучении музыки данного тематического материала рекомендуется выбирать не
менее трех региональных традиций. Одна из которых – музыка, составляющая соседей (например, для
обучающихся Нижегородской области – чувашский или марийский фольклор, для обучающихся
Краснодарского края – музыка Адыгеи). Две культурные традиции желательно выбирать среди более
удаленных территорий, а также по принципу контраста мелодико-ритмических тенденций. Для
обучающихся республик Российской Федерации среди культурных традиций обязательно должна быть
представлена русская народная музыка).
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство со звуками фольклорных образцов близких и отдаленных регионов в аудио- и
видеозаписях;
- разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных наигрышей, фольклорных
игр разных народов России;
- определение на слух: принадлежности к народной или композиторской музыке;
исполнительского состава (вокального, инструментального, смешанного); жанра, характера музыки.
Фольклорные жанры
Общее и особенное в фольклоре народов России: лирика, эпос, танец.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство со звучанием фольклора разных регионов России в аудио- и видеозаписи;
- аутентичная манера исполнения;
- выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной музыки разных народов;
- проявление общего и особенного при сравнении с танцевальными, лирическими и эпическими
песенными образцами фольклора разных народов России;
- разучивание и исполнение народных песен, танцев, эпических сказаний;
- двигательная, ритмическая, интонационная импровизация в характере изученных народных
танцев и песен;
вариант:
исследовательские
проекты,
посвященные
музыке
разных
народов
России; музыкальный фестиваль «Народы России».
Фольклор в творчестве профессиональных композиторов
Народные истоки композиторского творчества: обработки фольклора, цитаты; картины родной
природы и отражение типичных образов, характеров, важных исторических событий. Внутреннее
родство композиторского и народного творчества на интонационном уровне.
Виды деятельности обучающихся:
- сравнение аутентичного звучания фольклора и фольклорных мелодий в композиторской
обработке;
- разучивание, исполнение народной песни в композиторской обработке;
- знакомство с 2–3 фрагментами основных сочинений (опера, симфония, концерт, квартет,
вариации), в которых использованы народные мелодии;
- наблюдение за принципами композиторской обработки, развитие фольклорного тематического
материала;
- вариант: исследовательские, творческие проекты, раскрывающие темы отражения фольклора в
творчестве профессиональных композиторов (по принципу выбранной региональной традиции);
посещение концерта, спектакля (просмотра фильма, телепередачи), посвященного данной теме;
обсуждение в классе и (или) письменная рецензия по результатам просмотра.
На рубежах культур
Взаимное влияние фольклорных традиций друг на друга. Этнографические экспедиции и
фестивали. Современная жизнь фольклора.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с примерами смешения культурных традиций на пограничных территориях
(например, казачья лезгинка, калмыцкая гармошка), выявление причинно-следственных связей такого
смешения;
- изучение творчества и вклад в развитие культуры современных этно-исполнителей,
исследователей традиционного фольклора;
- вариант: участие в этнографической экспедиции; посещение (участие) в фестивале традиционной
культуре.
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»
Образы родной земли
Вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные инструментальные произведения,
посвященные произведениям русской природы, народного быта, сказкам, легендам (на примере
творчества М.И. Глинки, С.В. Рахманинова, В.А. Гаврилина и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
- повторение, обобщение опыта слушания, проживания, анализа музыки русских композиторов,
полученного на уровне начального общего образования;
- выявление мелодичности, широты дыхания, интонационной близости русскому фольклору;
- разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного русским
композитором-классиком;
- музыкальная викторина на знание музыки, названий, авторов изученных произведений;
- вариант: рисование по мотивам прослушанных произведений; посещение концерта классической
музыки, в программе которого присутствуют произведения русских композиторов.
Золотой век русской культуры
Светское музыка российского дворянства XIX века: музыкальные салоны, домашнее
музицирование, балы, театры. Особенности отечественной музыкальной культуры XIX в. (на примере
творчества М.И. Глинки, П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с шедеврами русской музыки XIX века, анализ художественного содержания,
выразительных средств;
- разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения лирического характера,
сочиненного русским композитором-классиком;
- музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
- вариант: просмотр художественных фильмов, телепередач, посвященных русской культуре XIX
века; создание любительского фильма, радиопередачи, театральной музыкально-литературной
композиции на основе музыки и литературы XIX века; реконструкция костюмированного бала,
музыкального салона.
История страны и народа в музыке русских композиторов
Образы народных героев, тематического служения Отечеству в крупных театральных и
симфонических произведениях русских композиторов (на примере сочинений композиторов – Н.А.
Римского-Корсакова, А.П. Бородина, М.П. Мусоргского, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова и других
композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с шедеврами русской музыки XIX–XX веков, анализ художественного содержания и
способов выражения патриотической идеи, графического пафоса;
- разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения патриотического
содержания, сочиненного русским композитором-классиком;
- исполнение Гимна Российской Федерации;
- музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
- вариант: просмотр художественных фильмов, телепередач, посвященных творчеству
композиторов – членов русского музыкального общества «Могучая кучка»; просмотр видеозаписи оперы
одного из русских композиторов (или посещения театра) или фильма, основанного на музыкальных
сочинениях русских композиторов.
Русский балет
Мировая слава русского балета. Творчество композиторов (П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев,
И.Ф. Стравинский, Р.К. Щедрин), балетмейстеров, артистов балета. Дягилевские сезоны.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с шедеврами русской балетной музыки;
- поиск информации о постановках балетных спектаклей, гастролях российских балетных трупп
за рубежом;
- посещение балетного спектакля (просмотр в видеозаписи);
- характеристика отдельных музыкальных номеров и спектакля в целом;
- вариант: исследовательские проекты, посвященные истории создания знаменитых балетов,
творческой биографии балерин, танцовщиков, балетмейстеров; съемка любительского фильма (в технике
теневого, кукольного театра, мультипликации) на музыку какого-либо балета (фрагменты).
Русская исполнительская школа
Творчество выдающихся отечественных исполнителей (А.Г. Рубинштейн, С. Рихтер, Л. Коган, М.
Ростропович, Е. Мравинский и другие исполнители). Консерватории в Москве и Санкт-Петербурге,
родном городе. Конкурс имени П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
- слушание одних и тех же произведений в исполнении разных музыкантов, оценка особенностей
интерпретации;
- создание домашней фоно- и видеотеки из понравившихся произведений;
- дискуссия на тему «Исполнитель – соавтор композитора»;
- вариант: исследовательские проекты, посвященные биографиям известных отечественных
исполнителей классической музыки.
Русская музыка – взгляд в будущее
Идея светомузыки. Мистерии А.Н. Скрябина. Терменвокс, синтезатор Е. Мурзина, электронная
музыка (на примере творчества А.Г. Шнитке, Э.Н. Артемьева и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с музыкой отечественных композиторов XX века, эстетическими и технологическими
идеями по расширению возможностей и музыкального искусства;
- прослушивание образцов электронной музыки, дискуссия о значении технических средств в
создании современной музыки;
- вариант: исследовательские проекты, посвященные развитию музыкальной электроники в
России; импровизация, сочинение музыки с помощью цифровых устройств, программных продуктов и
электронных гаджетов.
Модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»
Камерная музыка
Жанры камерной вокальной музыки (песня, романс, вокализ). Инструментальная миниатюра
(вальс,
ноктюрн,
прелюдия,
каприс). Одночастная,
двухчастная,
трехчастная
форма
признания. Куплетная форма.
Виды деятельности обучающихся:
слушание
музыкальных
произведений
изучаемых
жанров
(зарубежных
и русских композиторов), анализ выразительных средств, характеристика музыкального образа;
- определение на слух музыкальной формы и составление ее буквенной наглядной схемы;
- разучивание и исполнение произведений вокальных и инструментальных жанров;
- вариант: импровизация, сочинение коротких фрагментов с соблюдением основных признаков
жанра (вокализ пение без слов, вальс – трехдольный метр); индивидуальная или коллективная
импровизация в заданной форме; выражение музыкального образа камерной миниатюры через устный
или письменный текст, рисунок, пластический этюд.
Циклические формы и жанры
Сюита, цикл миниатюр (вокальных, инструментальных). Принцип контраста. Прелюдия и
фуга. Соната, концерт: трёхчастная форма, контраст основных тем, разработочный принцип развития.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с циклом миниатюр, определение принципа, основного художественного замысла
цикла;
- разучивание и исполнение небольшого вокального цикла;
- знакомство со строением сонатной формы;
- определение на слух основных партий-тем в одной из классических сонат;
- вариант: посещение концерта (в том числе виртуального); предварительное изучение
информации о произведениях (сколько в них частей, как они называются); последующее составление
рецензии на концерт.
Симфоническая музыка
Одночастные симфонические жанры (увертюра, картина). Симфония.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с образцами симфонической музыки: программной увертюры, классической
четырехчастной симфонии;
- освоение основных тем (пропевание, графическая фиксация, пластическое интонирование),
наблюдение за процессом развертывания музыкального повествования;
- образно-тематический конспект;
-исполнение (вокализация, пластическое интонирование, графическое моделирование,
инструментальное музицирование) фрагментов симфонической музыки;
- слушание целиком не менее одного симфонического произведения;
- вариант: посещение концерта (в том числе виртуального) симфонической музыки;
предварительное изучение информации о произведениях концерта (сколько в них частей, как они
называются, когда могут звучать аплодисменты);
- последующее составление рецензии на концерт.
Театральные жанры
Опера, балет, Либретто. Строение музыкального спектакля: увертюра, действия, антракты,
финал. Массовые сцены. Сольные номера главных героев. Номерная структура и сквозное развитие
сюжета. Лейтмотивы. Роль оркестра в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с отдельными номерами из известных опер, балетов;
- разучивание и исполнение небольшого хорового фрагмента из оперы, слушание данного хора в
аудио- или видеозаписи, сравнение собственного и профессионального исполнений;
- музыкальная викторина на материале изученных фрагментов музыкальных спектаклей;
- различение, определение на слух: тембров голосов оперных певцов; оркестровых групп, тембров
инструментов; типа номера (соло, дуэт, хор);
- вариант: посещение оперы и балета (в том числе виртуального); предварительное изучение
информации о музыкальном спектакле (сюжет, главные герои и исполнители, наиболее яркие
музыкальные номера);
- последующее составление рецензии на спектакль.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль № 5 «Музыка народов мира»
Музыка – древнейший язык человечества
Содержание: Археологические находки, легенды и сказания о музыке древних. Древняя Греция –
колыбель европейской культуры (театр, хор, оркестр, лады, учение о гармонии).
Виды деятельности обучающихся:
- экскурсия в музей (реальный или виртуальный) с экспозицией музыкальных артефактов
древности, последующий пересказ полученной информации;
- импровизация в духе древнего обряда (вызывание дождя, поклонение тотемному животному);
- озвучивание, театрализация легенды (мифа) о музыке;
- вариант: квесты, викторины, интеллектуальные игры; исследовательские проекты в рамках
тематики «Мифы Древней Греции в музыкальном искусстве XVII—XX веков».
Музыкальный фольклор народов Европы
Интонации и ритмы, формы и жанры европейского фольклора (для изучения данной темы
рекомендуется выбрать не менее 2–3 стран из следующего списка: английский, австрийский, немецкий,
французский, итальянский, испанский, польский, норвежский, венгерский фольклор. Каждая выбранная
национальная культура должна быть представлена не менее чем двумя наиболее яркими явлениями. В
том числе, но не исключительно – образцами типичных инструментов, жанров, стилевых и культурных
явлений (например, испанский фольклор – кастаньеты, фламенко, болеро; польский фольклор – мазурка,
полонез; французский фольклор – рондо, трубадуры; австрийский фольклор – альпийский рог,
тирольское пение, лендлер). Отражение европейского фольклора в творчестве профессиональных
композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
- выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной музыки народов Европы;
- выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов европейского фольклора и
фольклора народов России;
- разучивание и исполнение народных песен, танцев;
- двигательная, ритмическая, интонационная импровизация по мотивам изученных традиций
народов Европы (в том числе в форме рондо).
Музыкальный фольклор стран Азии и Африки
Африканская музыка – стихия ритма. Интонационно-ладовая основа музыки стран Азии (для
изучения данного тематического блока рекомендуется выбрать 1–2 традиции туризма из стран
следующего списка: Китай, Индия, Япония, Вьетнам, Индонезия, Иран, Турция), уникальные традиции,
музыкальные инструменты. Представление о роли музыки в жизни людей.
Виды деятельности обучающихся:
- выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной музыки народов Африки
и Азии;
- выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов азиатского фольклора и
фольклора народов России;
- разучивание и исполнение народных песен, танцев;
- коллективные ритмические импровизации на шумовых и ударных инструментах;
- вариант: исследовательские проекты по теме «Музыка стран Азии и Африки».
Народная музыка Американского континента
Стили и жанры американской музыки (кантри, блюз, спиричуэл, самба, босса-нова). Смешение
интонаций и ритмов различного происхождения.
Виды деятельности обучающихся:
- выявление характерных интонаций и ритмов в звучании принца, латиноамериканского
фольклора, прослеживание их национальных истоков;
- разучивание и исполнение народных песен, танцев;
- коллективные ритмические и мелодические импровизации в стиле (жанре) изучаемой традиции.
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка»
Национальные истоки классической музыки
Национальный музыкальный стиль на примере творчества Ф. Шопена, Э. Грига и других
композиторов. Значение и роль композитора классической музыки. Характерные жанры, образы,
элементы музыкального языка.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с образцами музыки разных жанров, типичных для рассматриваемых национальных
стилей, творчества изучаемых композиторов;
- определение на слух характерных интонаций, ритмов, элементов музыкального языка, умение
напевать
наиболее
яркие
интонации,
прохлопать
ритмические примеры из числа изучаемых классических произведений;
- разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного композиторомклассиком (из числа, изучаемых в данном разделе);
- музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
- вариант: исследовательские проекты о творчестве европейских композиторов-классиков,
представителей национальных школ; просмотр художественных и документальных фильмов о
творчестве выдающихся европейских композиторов с последующим обсуждением в классе; посещение
концертов классической музыки, балетного драматического спектакля.
Музыкант и публика
Кумиры публики (на примере творчества В.А. Моцарта, Н. Паганини, Ф. Листа и других
композиторов). Виртуозность, талант, труд, миссия композитора, исполнителя. Культура
слушателя. Традиции прослушивания музыки в прошлые века и сегодня.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с образцами виртуозной музыки;
- размышления над фактами биографий великих музыкантов – как любимцев публики, так и
непонятых современниками;
- определение на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов музыкального языка, изучаемых
классических образов, умение напеть их наиболее яркие ритмоинтонации;
- музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
- знание и соблюдение общепринятых норм слушания музыки, правил поведения в концертном
зале, театре оперы и балета;
- вариант: работа с интерактивной картой (география путешествий, гастролей), лентой времени
(имена, факты, явления, музыкальные произведения); посещение концерта классической музыки с
последующим обсуждением в классе; создание тематической подборки произведений для домашнего
прослушивания.
Музыка – зеркало эпохи
Искусство как отражение, с одной стороны – образа жизни, с другой стороны – главных ценностей,
идеалов конкретной эпохи. Стили барокко и классицизм (круг основных образов, характерных
интонаций, жанров). Полифонический и гомофонно-гармонический склад на примере творчества
И.С. Баха и Л. ван Бетховена.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с образцами полифонической и гомофонно-гармонической музыки;
- разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного композиторомклассиком (из числа, изучаемых в данном разделе);
- исполнение вокальных, ритмических, речевых канонов;
- музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
вариант: составление сравнительной таблицы стилей барокко и классицизм (на примере
музыкального искусства, либо музыки и живописи, либо музыки и архитектуры); просмотр
художественных фильмов и телепередач, посвященных стилям барокко и классицизм, творческому пути
изучаемых композиторов.
Музыкальный образ
Героические образы в музыке. Лирический герой музыкального произведения. Судьба человека –
судьба человечества (на примере творчества Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта и других
композиторов). Стили классицизм и романтизм (круг основных образов, характерных интонаций,
жанров).
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с произведениями композиторов – венских классиков, композиторов-романтиков,
сравнение образов их проявлений, сопереживание музыкальному образу, идентификация с лирическим
героем произведения;
- узнавание на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов музыкального языка изучаемых
классических проявлений, умение напеть наиболее их яркие темы, ритмоинтонации;
- разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного композиторомклассиком, художественная интерпретация его музыкального образа;
- музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
- вариант: сочинение музыки, импровизация; литературное, художественное творчество,
созвучное кругу обсуждаемого композитора; составление сравнительной таблицы стилей классицизм и
романтизм (только по музыке, либо в музыке, либо в живописи, в музыке и литературе).
Музыкальная драматургия
Развитие музыкальных образов. Музыкальная тема. Принципы музыкального развития: повтор,
контраст, разработка. Музыкальная форма – строение музыкального произведения.
Виды деятельности обучающихся:
- наблюдение за развитием тем, образов, восприятие логики музыкального развития;
- умение слышать, запоминать основные изменения, последовательность настроений, чувств,
характеров музыки в развертывании драматургии;
- узнавание на слух тем, их вариантов, видоизмененных в процессе развития;
- составление наглядной (буквенной, цифровой) схемы образцов музыкального произведения;
- разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного композиторомклассиком, художественная интерпретация музыкального образа в его развитии;
- музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
- вариант: посещение концерта классической музыки, в программе которого представлены
крупные симфонические произведения; создание сюжета любительского фильма (в том числе в жанре
теневого театра, мультфильма), основанного на развитии образов, музыкальной драматургии одного из
снятых композиторов-классиков.
Музыкальный стиль
Стиль как единство эстетических идеалов, круга образов, драматургических приемов,
музыкального языка (на примере творчества В.А. Моцарта, К. Дебюсси, А. Шенберга и других
композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
- обобщение и систематизация знаний о различных проявлениях музыкального стиля (стиль
композитора, национальный стиль, стиль эпохи);
- исполнение 2–3 вокальных произведений – образцов барокко, классицизма, романтизма,
импрессионизма (подлинных или стилизованных);
- музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
- определение на слух в звучании незнакомого произведения: принадлежности к одному из
изученных стилей; исполнительского состава (количество и состав исполнителей, музыкальных
инструментов); жанра, круга образов; способа музыкального изложения и развития в простых и сложных
формах (гомофония, полифония, повтор, контраст, расположение разделов и части в произведении);
- вариант: исследовательские проекты, посвященные эстетике и особенностям музыкального
искусства различных стилей XX века.
Модуль № 7 «Духовная музыка»
Храмовый синтез искусств
Музыка православного и католического богослужения (колокола, пение а`капелла или пение в
сопровождении органа). Основные жанры, традиции. Образы Христа, Богородицы, Рождества,
Воскресения.
Виды деятельности обучающихся:
- повторение, обобщение и систематизация знаний о христианской культуре западноевропейской
традиции русского православия, полученные на уроках музыки и основ культуры и светской этики на
уровне начального общего образования;
- осознание единства музыки со словом, живописью, скульптурой, архитектурой, как конференция
в обеих странах, современное мировоззрение, основные идеи христианства;
- исполнение вокальных произведений, связанных с религиозной традицией, перекликающихся с
ней по тематике;
- определение сходства и различия элементов разных видов искусства (музыки, живописи,
архитектуры), относящихся к русской православной традиции; западноевропейской христианской
традиции; другим конфессиям (по выбору учителя);
- вариант: посещение концерта духовной музыки.
Развитие церковной музыки
Европейская музыка религиозной традиции (григорианский хорал, изобретение нотной записи
Гвидо д'Ареццо, протестантский хорал). Русская музыка религиозной традиции (знаменный распев,
крюковая запись, партесное пение). Полифония в западной и русской духовной музыке. Жанры: кантата,
духовный концерт, реквием.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с возникновением нотной записи;
- сравнение нотаций религиозной музыки разных традиций (григорианский хорал, знаменный
распев, современные ноты);
- знакомство с образцами (фрагментами) средневековых церковных распевов (одноголосие);
- слушание духовной музыки;
- определение на слух: состава исполнителей; типа фактуры (хоральный склад,
полифония); принадлежности русской или западноевропейской религиозной традиции;
- вариант: работа с интерактивной картой, лентой времени с указанием географических и
исторических направлений, различных направлений, стилей, жанров, традиций с развитием религиозной
музыки; исследовательские и творческие проекты, посвященные произведениям духовной музыки.
Музыкальные жанры богослужения
Эстетическое содержание и жизненное предназначение духовной музыки. Многочастные
произведения на канонические тексты: католическая месса, православная литургия, всенощное бдение.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с одним (более полно) или несколькими (фрагментарно) произведениями мировой
музыкальной классики, написанными в соответствии с религиозным каноном;
- вокализация музыкальных тем изучаемых духовных произведений;
- определение на слух изученных произведений и их авторов, иметь представление об
особенностях их построения и образов;
- устный или письменный рассказ о духовной музыке с использованием терминологии, примерами
из соответствующей традиции, формулировкой собственного отношения к данной музыке,
рассуждениями, аргументацией своей позиции.
Религиозные темы и образы в современной музыке
Сохранение традиций духовной музыки сегодня. Переосмысление религиозной темы в творчестве
композиторов XX–XXI веков. Религиозная тематика в контексте современной культуры.
Виды деятельности обучающихся:
- сопоставление тенденций сохранения и переосмысления религиозной традиции в культуре XX–
XXI веков;
- исполнение музыки духовного содержания, сочиненной современными композиторами;
- вариант: исследовательские и творческие проекты по теме «Музыка и религия в наше
время»; посещение концерта духовной музыки.
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»
Джаз
Джаз – основа популярной музыки XX века. Особенности джазового языка и стиля (свинг,
синкопы, ударные и духовые инструменты, вопросно-ответная мотивная структура, гармоническая сетка,
импровизация).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство
с
различными
джазовыми
композициями
и направлениями (регтайм, биг бэнд, блюз);
- разучивание, исполнение одной из джазовых тем, элементов ритмической и вокальной
импровизации на ее основе;
- определение на слух: принадлежности к джазовой или классической музыке; исполнительского
состава (манера пения, состав инструментов);
- вариант: сочинение блюза; посещение концерта джазовой музыки.
Мюзикл
Особенности жанра. Классика жанра – мюзиклы XX века (на примере творчества Ф. Лоу, Р.
Роджерса, Э.Л. Уэббера). Современные творения в жанре мюзикла на российской сцене.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с музыкальными произведениями, сочиненными зарубежными и отечественными
композиторами в жанре мюзикла, сравнение с другими театральными жанрами (опера, балет,
драматический спектакль);
- анализ рекламных объявлений о премьерах мюзиклов в современных средствах массовой
информации;
- просмотр видеозаписей одного из мюзиклов, написание собственного рекламного текста для
данной постановки;
- разучивание и исполнение отдельных номеров из мюзиклов.
Молодежная музыкальная культура
Направления и стили молодежной музыкальной культуры XX–XXI веков (рок-н-ролл, блюз-рок,
панк-рок, хард-рок, рэп, хип-хоп, фанк и другие). Авторская песня (Б. Окуджава, Ю. Визбор, В. Высоцкий
и др.).
Социальный и коммерческий контекст массовой музыкальной культуры (потребительские
тенденции современной культуры).
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с музыкальными произведениями, ставшими «классикой жанра» молодежной
культуры (группы «Битлз», Элвис Пресли, Виктор Цой, Билли Айлиш и другие группы и исполнители);
- разучивание и исполнение песен, относящихся к одному из молодежных течений;
- дискуссия на тему «Современная музыка»;
- вариант: презентация альбома своей любимой группы.
Музыка стран мира
Музыка вокруг (радио, телевидение, Интернет, наушники). Музыка на любой вкус (безграничный
выбор, персональные плейлисты). Музыкальное творчество в условиях цифровой среды.
Виды деятельности обучающихся:
- поиск информации о способах сохранения и передачи музыки прежде и сейчас;
- просмотр музыкального клипа популярного исполнителя, анализ его художественного образа,
стиля, выразительных средств;
- разучивание и исполнение популярных современных песен;
- вариант: проведение тематического опроса о ролях и месте музыки в жизни современного
человека; создание собственного музыкального клипа.
Модуль № 9 «Связывание музыки с другими летописями искусства»
Музыка и литература
Единство слова и музыки в вокальных жанрах (песня, романс, кантата, ноктюрн, баркарола,
былина). Интонации
рассказа,
повествования
в инструментальной музыке (поэма, баллада). Программная музыка.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с образцами вокальной и инструментальной музыки;
- импровизация, сочинение мелодий на основе стихотворных строк, сравнение своих вариантов с
мелодиями, сочиненными композиторами (метод «Сочинение сочиненного»);
- сочинение рассказа, стихотворения под впечатлением от восприятия инструментального
музыкального произведения;
- рисование образов программной музыки;
- музыкальная викторина, закрепляющая владение музыкой, именами и авторами изученных
произведений.
Музыка и живопись
Выразительные средства изобразительного и музыкального искусства. Аналогии: ритм,
композиция, линия – мелодия, пятно – созвучие, колорит – тембр, светлость – динамика. Программная
музыка. Импрессионизм (на примере творчества французских клавесинистов, К. Дебюсси, А.К. Лядова и
других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с музыкальными произведениями программной музыки, выявление интонаций
изобразительного характера;
- музыкальная викторина, закрепляющая владение музыкой, именами и авторами изученных
произведений;
- разучивание, исполнение песни с элементами изобразительности, сочинение к ней ритмического
и шумового аккомпанемента с целью усиления изобразительного эффекта;
- вариант: рисование под впечатлением от восприятия музыки программно-изобразительного
характера; сочинение музыки, импровизация, озвучивание картин художников.
Музыка и театр
Музыка к драматическому спектаклю (на тему творчества Э. Грига, Л. ван Бетховена, А.Г. Шнитке,
Д.Д. Шостаковича и других композиторов). Единство музыки, драматургии, сценической живописи,
хореографии.
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с образцами музыки, созданными отечественными и зарубежными композиторами
для драматического театра;
- разучивание, исполнение песни из театральной постановки, просмотр видеозаписи спектакля, в
котором звучит эффектная песня;
- музыкальная викторина на материале изученных фрагментов музыкальных спектаклей;
- вариант: постановка музыкального спектакля; посещение театра с последующим обсуждением
(устно или письменно) роли музыкы в данном спектакле; исследовательские проекты о музыке,
созданной отечественными композиторами для театра.
Музыка кино и телевидения
Музыка в немом и звуковом кино. Внутрикадровая и закадровая музыка. Жанры фильма-оперы,
фильма-балета, фильма-мюзикла, музыкального мультфильма (на примере произведений Р. Роджерса, Ф.
Лоу, Г. Гладкова, А. Шнитке и др.).
Виды деятельности обучающихся:
- знакомство с образцами киномузыки отечественных и зарубежных композиторов;
- просмотр фильмов с целью анализа выразительного эффекта, создаваемого
музыкой; разучивание, исполнение песни из фильма;
- вариант: создание любительского музыкального фильма; переозвучка фрагмента
мультфильма; просмотр фильма-оперы или фильма-балета, аналитическое эссе с ответом на вопрос «Чем
отличаются видеозаписи музыкального спектакля от фильма-оперы (фильма-балета)?»
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2.1. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов республик
Российской Федерации и других стран мира;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры
народов России;
знание достижений отечественных музыкантов, их вклада в мировую музыкальную культуру;
интерес к изучению истории отечественной музыкальной культуры;
стремление развивать и сохранять музыкальную культуру своей страны, своего края;
2) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод
и законных интересов других людей;
осознание комплекса идей и моделей поведения, отраженных в лучших произведениях мировой
музыкальной классики, готовность поступать в своей жизни в соответствии с эталонами нравственного
самоопределения, отраженными в них;
активное участие в музыкально-культурной жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в качестве участников творческих конкурсов и
фестивалей, концертов, культурно-просветительских акций, в качестве волонтера в дни праздничных
мероприятий;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность воспринимать музыкальное искусство с учетом моральных и духовных ценностей
этического и религиозного контекста, социально-исторических особенностей этики и эстетики;
готовность придерживаться принципов справедливости, взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности, при подготовке
внеклассных концертов, фестивалей, конкурсов;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное в окружающей
действительности, готовность прислушиваться к природе, людям, самому себе;
осознание ценности творчества, таланта;
осознание важности музыкального искусства как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной,
социальной, культурной средой;
овладение музыкальным языком, навыками познания музыки как искусства интонируемого
смысла;
овладение основными способами исследовательской деятельности на звуковом материале самой
музыки, а также на материале искусствоведческой, исторической, публицистической информации о
различных явлениях музыкального искусства, использование доступного объема специальной
терминологии;
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с использованием собственного жизненного опыта и опыта восприятия
произведений искусства;
соблюдение правил личной безопасности и гигиены, в том числе в процессе музыкальноисполнительской, творческой, исследовательской деятельности;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать интонационные средства для выражения своего состояния, в том числе в процессе
повседневного общения;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;
7) трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учебе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
8) экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
нравственно-эстетическое отношение к природе,
участие в экологических проектах через различные формы музыкального творчества
9) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни, включая семью, группы, сформированные в учебной
исследовательской и творческой деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды;
стремление перенимать опыт, учиться у других людей, в том числе в разнообразных проявлениях
творчества, овладения различными навыками в сфере музыкального и других видов искусства;
воспитание чувства нового, способность ставить и решать нестандартные задачи, предвидеть ход
событий, обращать внимание на перспективные тенденции и направления развития культуры и социума;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный интонационный и эмоциональный опыт, опыт и навыки управления
своими психоэмоциональными ресурсами в стрессовой ситуации, воля к победе.
2.2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы универсальные познавательные учебные действия, универсальные коммуникативные
учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
универсальных познавательных учебных действий:
устанавливать существенные признаки для классификации музыкальных явлений, выбирать
основания для анализа, сравнения и обобщения отдельных интонаций, мелодий и ритмов, других
элементов музыкального языка;
сопоставлять, сравнивать на основании существенных признаков произведения, жанры и стили
музыкального и других видов искусства;
обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанров и стилей музыки друг на друга,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
выявлять общее и особенное, закономерности и противоречия в комплексе выразительных
средств, используемых при создании музыкального образа конкретного произведения, жанра, стиля;
выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного музыкального звучания;
самостоятельно обобщать и формулировать выводы по результатам проведенного слухового
наблюдения-исследования.
Базовые исследовательские действия
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть
универсальных познавательных учебных действий:
следовать внутренним слухом за развитием музыкального процесса, "наблюдать" звучание
музыки;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать собственные вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием учебной ситуации, восприятия, исполнения музыки;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных, в том числе
исполнительских и творческих задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей музыкально-языковых единиц, сравнению художественных процессов, музыкальных
явлений, культурных объектов между собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения,
слухового исследования.
Работа с информацией
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть универсальных
познавательных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учетом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
понимать специфику работы с аудиоинформацией, музыкальными записями;
использовать интонирование для запоминания звуковой информации, музыкальных
произведений;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в аудио- и видеоформатах, текстах, таблицах, схемах;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из
одного или нескольких источников с учетом поставленных целей;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
различать тексты информационного и художественного содержания, трансформировать,
интерпретировать их в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, таблица, схема,
презентация, театрализация) в зависимости от коммуникативной установки.
Овладение системой универсальных познавательных учебных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков обучающихся, в том числе развитие специфического типа
интеллектуальной деятельности - музыкального мышления.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы умения как часть универсальных коммуникативных
учебных действий:
1) невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла, стремиться понять эмоциональнообразное содержание музыкального высказывания, понимать ограниченность словесного языка в
передаче смысла музыкального произведения;
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение,
чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать
культурные нормы и значение интонации в повседневном общении;
эффективно использовать интонационно-выразительные возможности в ситуации публичного
выступления;
распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика, жесты), расценивать их как
полноценные элементы коммуникации, включаться в соответствующий уровень общения;
2) вербальное общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения;
выражать свое мнение, в том числе впечатления от общения с музыкальным искусством в устных
и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, поддерживать
благожелательный тон диалога;
публично представлять результаты учебной и творческой деятельности;
3) совместная деятельность (сотрудничество):
развивать навыки эстетически опосредованного сотрудничества, соучастия, сопереживания в
процессе исполнения и восприятия музыки; понимать ценность такого социально-психологического
опыта, экстраполировать его на другие сферы взаимодействия;
понимать и использовать преимущества коллективной, групповой и индивидуальной музыкальной
деятельности, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчета перед
группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как часть универсальных
регулятивных учебных действий:
ставить перед собой среднесрочные и долгосрочные цели по самосовершенствованию, в том числе
в части творческих, исполнительских навыков и способностей, настойчиво продвигаться к поставленной
цели;
планировать достижение целей через решение ряда последовательных задач частного характера;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его
реализации;
выявлять наиболее важные проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
проводить выбор и брать за него ответственность на себя.
Самоконтроль (рефлексия)
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля (рефлексии) как часть
универсальных регулятивных учебных действий:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку учебной ситуации и предлагать план ее изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, понимать причины
неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретенному опыту;
использовать музыку для улучшения самочувствия, сознательного управления своим
психоэмоциональным состоянием, в том числе стимулировать состояния активности (бодрости), отдыха
(релаксации), концентрации внимания.
Эмоциональный интеллект
У обучающегося будут сформированы умения эмоционального интеллекта как часть
универсальных регулятивных учебных действий:
чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и других людей, использовать
возможности музыкального искусства для расширения своих компетенций в данной сфере;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других как в повседневной
жизни, так и в ситуациях музыкально-опосредованного общения;
выявлять и анализировать причины эмоций;
понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя коммуникативно-интонационную
ситуацию;
регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других
У обучающегося будут сформированы умения принимать себя и других как часть универсальных
регулятивных учебных действий:
уважительно и осознанно относиться к другому человеку и его мнению, эстетическим
предпочтениям и вкусам;
признавать свое и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки фокусироваться не на ней
самой, а на способе улучшения результатов деятельности;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой регулятивных универсальных учебных действий обеспечивает формирование
смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности
(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия).
2.3 ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по музыке на уровне основного общего образования.
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ музыкальной
культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении
с музыкальным искусством во всех доступных формах, органичном включении музыки в актуальный
контекст своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по музыке:
осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида искусства, неразрывную
связь музыки и жизни человека, всего человечества, могут рассуждать на эту тему;
воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и самобытное цивилизационное
явление;
знают достижения отечественных мастеров музыкальной культуры, испытывают гордость за них;
сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной музыкальной идентичности
(разбираются в особенностях музыкальной культуры своего народа, стремятся участвовать в исполнении
музыки своей национальной традиции, понимают ответственность за сохранение и передачу следующим
поколениям музыкальной культуры своего народа);
понимают роль музыки как социально значимого явления, формирующего общественные вкусы и
настроения, включенного в развитие политического, экономического, религиозного, иных аспектов
развития общества.
К концу изучения модуля N 1 "Музыка моего края" обучающийся научится:
отличать и ценить музыкальные традиции своей родного края, народа; характеризовать
особенности творчества народных и профессиональных музыкантов, творческих коллективов своего
края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения композиторов своей малой
родины.
К концу изучения модуля N 2 "Народное музыкальное творчество России" обучающийся
научится:
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к русскому музыкальному фольклору, к
музыке народов Северного Кавказа, республик Поволжья, Сибири (не менее трех региональных
фольклорных традиций на выбор учителя);
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного музыкального творчества и деятельности
профессиональных музыкантов в развитии общей культуры страны.
К концу изучения модуля N 3 "Русская классическая музыка" обучающийся научится:
различать на слух произведения русских композиторов-классиков, называть автора, произведение,
исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные композитором,
способы развития и форму строения музыкального произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения русских композиторов;
характеризовать творчество не менее двух отечественных композиторов-классиков, приводить
примеры наиболее известных сочинений.
К концу изучения модуля N 4 "Жанры музыкального искусства" обучающийся научится:
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерные и симфонические, вокальные
и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения, типичных для данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том числе фрагменты) вокальных, инструментальных и
музыкально-театральных жанров.
К концу изучения модуля N 5 "Музыка народов мира" обучающийся научится:
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к западноевропейской,
латиноамериканской, азиатской традиционной музыкальной культуре, в том числе к отдельным
самобытным культурно-национальным традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных народов мира в сочинениях
профессиональных композиторов (из числа изученных культурно-национальных традиций и жанров).
К концу изучения модуля N 6 "Европейская классическая музыка" обучающийся научится:
различать на слух произведения европейских композиторов-классиков, называть автора,
произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному из художественных стилей
(барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторов-классиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные композитором,
способы развития и форму строения музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух композиторов-классиков, приводить примеры наиболее
известных сочинений.
К концу изучения модуля N 7 "Духовная музыка" обучающийся научится:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора.
К концу изучения модуля N 8 "Современная музыка: основные жанры и направления"
обучающийся научится:
определять и характеризовать стили, направления и жанры современной музыки;
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных инструментов,
входящих в их состав;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах деятельности.
К концу изучения модуля N 9 "Связь музыки с другими видами искусства" обучающийся
научится:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных видов искусств;
импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства на основе восприятия
произведения другого вида искусства (сочинение, рисунок по мотивам музыкального произведения,
озвучивание картин, кинофрагментов) или подбирать ассоциативные пары произведений из разных видов
искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях,
жанре, исполнителях музыкального произведения.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»
5 КЛАСС
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 1. Музыка моего края
1.1
Фольклор – народное творчество
2
Итого по разделу
2
Модуль 2. Народное музыкальное творчество России
2.1
Россия – наш общий дом
2
Фольклор в творчестве профессиональных
композиторов
Итого по разделу
Модуль 3. Русская классическая музыка
3.1
Образы родной земли
2.2
3.2
Золотой век русской культуры
История страны и народа в музыке
русских композиторов
Итого по разделу
Модуль 4. Жанры музыкального искусства
4.1
Камерная музыка
3.3
1
2
2
3
2
1
4.3
Циклические формы и жанры
2
Музыкальный фольклор народов Азии и
Африки
Итого по разделу
Модуль 6. Европейская классическая музыка
2.1
Национальные истоки классической
музыки
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
7
Симфоническая музыка
1.2
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
3
4.2
Итого по разделу
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 5. Музыка народов мира
1.1
Музыкальный фольклор народов Европы
Практичес
кие
Количество часов
Контрольн
ые
Наименование разделов
и тем программы
Всего
№
п/п
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
5
3
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
5
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2.2
Музыка-зеркало эпохи
Итого по разделу
Модуль 7. Духовная музыка
3.1
Храмовый синтез искусств
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2
Итого по разделу
2
Модуль 8. Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Мюзикл
1
Итого по разделу
1
Модуль 9. Связь музыки с другими видами искусства
5.1
Музыка и литература
1
5.2
Музыка и театр
1
5.3
Музыка кино и телевидения
2
5.4
Музыка и изобразительное искусство
1
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
5
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
0
0
6 КЛАСС
Практичес
кие
Количество часов
Контрольн
ые
Наименование разделов
и тем программы
Всего
№
п/п
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 1. Музыка моего края
1.1
Наш край сегодня
2
Итого по разделу
2
Модуль 2. Народное музыкальное творчество России
2.1
Фольклорные жанры
1
2.2
На рубежах культур
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итого по разделу
3
Модуль 3. Русская классическая музыка
3.1
Образы родной земли
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
3.2
Русская исполнительская школа
3.3
Русская музыка – взгляд в будущее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
3.4
История страны и народа в музыке
русских композиторов
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
3.5
Русский балет
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итого по разделу
7
Модуль 4. Жанры музыкального искусства
4.1
Театральные жанры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4.2
Камерная музыка
1
4.3
Циклические формы и жанры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4.4
Симфоническая музыка
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итого по разделу
5
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 5. Музыка народов мира
1.1
Музыкальный фольклор народов Европы
1.2
Народная музыка американского
континента
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итого по разделу
4
Модуль 6. Европейская классическая музыка
2.1
Музыкальный образ
3
Итого по разделу
3
Модуль 7. Духовная музыка
3.1
Храмовый синтез искусств
2
Итого по разделу
2
Модуль 8. Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Молодежная музыкальная культура
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4.2
Музыка цифрового мира
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4.3
Мюзикл
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итого по разделу
4
Модуль 9. Связь музыки с другими видами искусства
5.1
Музыка и живопись
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
5.2
Музыка кино и телевидения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
2
Итого по разделу
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
7 КЛАСС
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 1. Музыка моего края
1.1
Календарный фольклор
1.2
Семейный фольклор
1
1
Итого по разделу
2
Модуль 2. Народное музыкальное творчество России
2.1
Фольклорные жанры
2
Итого по разделу
Модуль 3. Русская классическая музыка
История страны и народа в музыке
3.1
русских композиторов
3.2
Русский балет
2
Итого по разделу
Модуль 4. Жанры музыкального искусства
4.1
Камерная музыка
4
2
2
2
4.2
Театральные жанры
2
4.3
Симфоническая музыка
2
4.4
Циклические формы и жанры
3
Итого по разделу
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 5. Музыка народов мира
1.1
По странам и континентам
Практич
еские
Количество часов
Контрол
ьные
Наименование разделов
и тем программы
Всего
№
п/п
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
9
2
Итого по разделу
2
Модуль 6. Европейская классическая музыка
2.1
Музыкальная драматургия
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2.2
Музыкальный образ
1
2.3
Музыкант и публика
2
2.4
Музыкальный стиль
1
Итого по разделу
Модуль 7. Духовная музыка
3.1
Музыкальные жанры богослужения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2
Итого по разделу
2
Модуль 8. Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Молодежная музыкальная культура
2
Джазовые композиции и популярные
2
хиты
Итого по разделу
4
Модуль 9. Связь музыки с другими видами искусства
Музыка и живопись. Симфоническая
5.1
3
картина
Итого по разделу
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
34
0
ПРОГРАММЕ
4.2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
0
8 КЛАСС
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 1. Музыка моего края
1.1
Наш край сегодня
2
Итого по разделу
2
Модуль 2. Народное музыкальное творчество России
2.1
На рубежах культур
2
Итого по разделу
Модуль 3. Русская классическая музыка
3.1
Русский балет
3.2
3.3
История страны и народа в музыке
русских композиторов
Русская исполнительская школа
Итого по разделу
Практи
ческие
Количество часов
Контро
льные
Наименование разделов
и тем программы
Всего
№
п/п
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
2
2
1
2
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Модуль 4. Жанры музыкального искусства
4.1
Театральные жанры
4.2
Симфоническая музыка
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
4
4
Итого по разделу
8
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 5. Музыка народов мира
Музыкальный фольклор народов
1.1
3
Азии и Африки
Итого по разделу
3
Модуль 6. Европейская классическая музыка
2.1
Музыка – зеркало эпохи
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Итого по разделу
2
Модуль 7. Духовная музыка
Религиозные темы и образы в
3.1
3
современной музыке
Итого по разделу
3
Модуль 8. Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Музыка цифрового мира
1
4.2
Мюзикл
2
4.3
Традиции и новаторство в музыке
2
Итого по разделу
5
Модуль 9. Связь музыки с другими видами искусства
5.1
Музыка кино и телевидения
4
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
4
34
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
4.
5 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
МОДУЛЬ 1. МУЗЫКА МОЕГО КРАЯ (2 ЧАСА)
Раздел 1. Фольклор – народное творчество (2 часа)
1
Традиционная музыка – отражение жизни народа
1
2
Музыка моей малой Родины
1
МОДУЛЬ 2. НАРОДНОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО РОССИИ (3 ЧАСА)
Раздел 1. Россия – наш общий дом (2 часа)
3
Вокальная музыка: Россия, Россия, нет слова красивей
1
4
Музыкальная мозаика большой страны
1
Раздел 2. Фольклор в творчестве профессиональных композиторов (1 час)
5
Вторая жизнь песни
1
МОДУЛЬ 3. РУССКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА (7 ЧАСОВ)
Раздел 1. Образы родной земли (2 часа)
6
Образы родной земли
7
Слово о мастере
Раздел 2. Золотой век русской культуры (2 часа)
8
Первое путешествие в музыкальный театр
9
Второе путешествие в музыкальный театр
Раздел 3. История русского народа в музыке русских композиторов (3 часа)
10
Звать через прошлое к настоящему
1
1
1
1
1
11
Музыкальная картина
1
12
О доблестях, о подвигах, о славе
1
МОДУЛЬ 4. ЖАНРЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА (5 ЧАСОВ)
Раздел 1. Камерная музыка (2 часа)
13
Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно
14
Жанры инструментальной и вокальной музыки
1
1
Раздел 2. Симфоническая музыка (1 час)
15
Всю жизнь мою несу Родину в душе
1
Раздел 3. Циклические формы и жанры (2 часа)
16
Музыкальные образы
17
Символ России
1
1
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
МОДУЛЬ 5. МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА (5 ЧАСОВ)
Раздел 1. Музыкальный фольклор народов Европы (3 часа)
18
Музыкальные путешествия по странам и континентам
19
Народные традиции и музыка Италии
20
Народные традиции и музыка Италии
Раздел 2. Музыкальный фольклор народов Азии и Африки (2 часа)
21
Африканская музыка – стихия ритма
22
Восточная музыка
1
1
1
1
1
МОДУЛЬ 6. ЕВРОПЕЙСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА (4 ЧАСА)
Раздел 1. Национальные истоки классической музыки (3 часа)
23
Истоки классической музыки
1
24
Истоки классической музыки
1
25
Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь
1
Раздел 2. Музыка-зеркало эпохи (1 час)
26
Музыка-зеркало эпохи
МОДУЛЬ 7. ДУХОВНАЯ МУЗЫКА (2 ЧАСА)
Раздел 1. Храмовый синтез искусств (2 часа)
1
27
Небесное и земное в звуках и красках
1
28
Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье
1
МОДУЛЬ 8. СОВРЕМЕННАЯ МУЗЫКА: ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ И НАПРАВЛЕНИЯ (1 ЧАС)
Раздел 1. Мюзикл (1 час)
29
Мюзиклы в российской культуре
1
МОДУЛЬ 9. СВЯЗЬ МУЗЫКИ С ДРУГИМИ ВИДАМИ ИСКУССТВА (5 ЧАСОВ)
Раздел 1. Музыка и литература (1 час)
30
Что роднит музыку и литературу
1
Раздел 2. Музыка и театр (1 час)
31
Музыка в театре
1
Раздел 3. Музыка кино и телевидения (2 часа)
32
Музыка в кино и на телевидении
1
Музыка в кино и на телевидении
1
33
Раздел 4. Музыка и изобразительное искусство (1 час)
34
Музыкальная живопись и живописная музыка
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
6 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
МОДУЛЬ 1. МУЗЫКА МОЕГО КРАЯ (2 ЧАСА)
Раздел 1. Наш край сегодня (2 часа)
1
2
«Подожди, не спеши, у берез посиди…»
Современная музыкальная культура родного края
1
1
МОДУЛЬ 2. НАРОДНОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО РОССИИ (3 ЧАСА)
Раздел 1. Фольклорные жанры (1 час)
3
Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов
1
Раздел 2. На рубежах культур (2 часа)
4
Народное искусство Древней Руси
1
5
Фольклорные традиции родного края и соседних регионов
1
МОДУЛЬ 3. РУССКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА (7 ЧАСОВ)
Раздел 1. Образы родной земли (2 часа)
6
Мир чарующих звуков: романс
7
Два музыкальных посвящения
1
1
Раздел 2. Русская исполнительская школа (1 час)
8
Портреты великих исполнителей
1
Раздел 3. Русская музыка – взгляд в будущее (1 час)
9
«Мозаика»
1
Раздел 4. История страны и народа в музыке русских композиторов (2 часа)
10
Образы симфонической музыки
11
Патриотические чувства народов России
1
1
Раздел 5. Русский балет (1 час)
12
Мир музыкального театра
1
МОДУЛЬ 4. ЖАНРЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА (5 ЧАСОВ)
Раздел 1. Театральные жанры (1 час)
13
Фортуна правит миром
1
Раздел 2. Камерная музыка (1 час)
14
Образы камерной музыки
1
Раздел 3. Циклические формы и жанры (1 час)
15
Инструментальный концерт
1
Раздел 4. Симфоническая музыка (2 часа)
16
Вечные темы искусства и жизни
1
17
Программная увертюра. Увертюра-фантазия
1
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
МОДУЛЬ 5. МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА (4 ЧАСА)
Раздел 1. Музыкальный фольклор народов Европы (2 часа)
18
По странам и континентам
19
По странам и континентам
Раздел 2. Народная музыка американского континента (2 часа)
20
Народная музыка американского континента
21
Народная музыка американского континента
1
1
1
1
МОДУЛЬ 6. ЕВРОПЕЙСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА (3 ЧАСА)
Раздел 1. Музыкальный образ (3 часа)
22
Музыкальный образ и мастерство исполнителя
1
23
Симфоническое развитие музыкальных образов
1
24
Симфоническое развитие музыкальных образов
1
МОДУЛЬ 7. ДУХОВНАЯ МУЗЫКА (2 ЧАСА)
Раздел 1. Храмовый синтез искусств (2 часа)
25
Духовный концерт
26
Духовный концерт
1
1
МОДУЛЬ 8. СОВРЕМЕННАЯ МУЗЫКА: ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ И НАПРАВЛЕНИЯ (4
ЧАСА)
Раздел 1. Молодежная музыкальная культура (2 часа)
27
Авторская песня: прошлое и настоящее
28
Давайте понимать друг друга с полуслова: песни Булата Окуджавы
1
1
Раздел 2. Музыка цифрового мира (1 час)
29
Космический пейзаж
1
Раздел 3. Мюзикл (1 час)
30
Мюзикл. Особенности жанра
1
МОДУЛЬ 9. СВЯЗЬ МУЗЫКИ С ДРУГИМИ ВИДАМИ ИСКУССТВА (4 ЧАСА)
Раздел 1. Музыка и живопись (2 часа)
31
Портрет в музыке и живописи
1
32
Ночной пейзаж
1
Раздел 2. Музыка кино и телевидения (2 часа)
33
Музыка в отечественном кино
34
Музыка в отечественном кино
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
7 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
МОДУЛЬ 1. МУЗЫКА МОЕГО КРАЯ (2 ЧАСА)
Раздел 1. Календарный фольклор (1 час)
1
Музыкальное путешествие: моя Россия
Раздел 2. Семейный фольклор (1 час)
Семейный фольклор
2
1
1
МОДУЛЬ 2. НАРОДНОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО РОССИИ (2 ЧАСА)
Раздел 1. Фольклорные жанры (2 часа)
3
Музыкальный народный календарь
Календарные народные песни
4
1
1
МОДУЛЬ 3. РУССКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА (4 ЧАСА)
Раздел 1. История страны и народа в музыке русских композиторов (2 часа)
5
Этюды
6
«Я русский композитор, и… это русская музыка»
Раздел 2. Русский балет (2 часа)
7
В музыкальном театре. Балет
8
Балеты
1
1
1
1
МОДУЛЬ 4. ЖАНРЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА (9 ЧАСОВ)
Раздел 1. Камерная музыка (2 часа)
9
Вокальные циклы
10
Камерная музыка
Раздел 2. Театральные жанры (2 часа)
11
В музыкальном театре
12
Судьба человеческая – судьба народная
Раздел 3. Симфоническая музыка (2 часа)
13
Классика и современность
14
В концертном зале
Раздел 4. Циклические формы и жанры (3 часа)
15
Прелюдия
16
Концерт
1
1
1
1
1
1
1
1
17
Соната
1
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
МОДУЛЬ 5. МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА (2 ЧАСА)
Раздел 1. По странам и континентам (2 часа)
18
По странам и континентам
1
Традиционная музыка народов Европы
1
19
МОДУЛЬ 6. ЕВРОПЕЙСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА (6 ЧАСОВ)
Раздел 1. Музыкальная драматургия (2 часа)
20
Музыкальная драматургия - развитие музыки
21
1
Музыкальная драматургия - развитие музыки
1
Раздел 2. Музыкальный образ (1 час)
22
Героические образы в музыке, литературе, изобразительном искусстве
1
Раздел 3. Музыкант и публика (2 часа)
23
Инструментальная музыка
1
24
Транскрипция
1
Раздел 4. Музыкальный стиль (1 час)
25
Музыкальный стиль
1
МОДУЛЬ 7. ДУХОВНАЯ МУЗЫКА (2 ЧАСА)
Раздел 1. Музыкальные жанры богослужения (2 часа)
26
Сюжеты и образы религиозной музыки
27
1
Образы «Вечерни» и «Утрени»
1
МОДУЛЬ 8. СОВРЕМЕННАЯ МУЗЫКА: ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ И НАПРАВЛЕНИЯ (4
ЧАСА)
Раздел 1. Молодежная музыкальная культура (2 часа)
28
Рок-опера «Иисус Христос — суперзвезда»
1
Рок-опера «Юнона и Авось» А. Рыбникова
1
29
Раздел 2. Джазовые композиции и популярные хиты (2 часа)
30
«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина
31
Популярные хиты
1
1
МОДУЛЬ 9. СВЯЗЬ МУЗЫКИ С ДРУГИМИ ВИДАМИ ИСКУССТВА (3 ЧАСА)
Раздел 1. Музыка и живопись. Симфоническая картина (3 часа)
32
Симфоническая картина
1
33
Вечная красота жизни
1
34
Мир образов природы родного края в музыке, литературе, живописи
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
МОДУЛЬ 1. МУЗЫКА МОЕГО КРАЯ (2 ЧАСА)
Кол-во
часов
Раздел 1. Наш край сегодня (1 час)
1
Милый сердцу край
1
2
Исследовательский проект на одну из тем
1
МОДУЛЬ 2. НАРОДНОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО РОССИИ (2 ЧАСА)
Раздел 1. На рубеже культур (2 часа)
3
Музыкальная панорама мира
1
Современная жизнь фольклора
1
4
МОДУЛЬ 3. РУССКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА (5 ЧАСОВ)
Раздел 1. Русский балет (2 часа)
5
Классика балетного жанра
6
В музыкальном театре
1
1
Раздел 2. История страны и народа в музыке русских композиторов (1 час)
7
В концертном зале
1
Раздел 3. Русская исполнительская школа (2 часа)
8
Музыкальная панорама мира
1
9
Исследовательский проект
1
МОДУЛЬ 4. ЖАНРЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА (8 ЧАСОВ)
Раздел 1. Театральные жанры (4 часа)
10
В музыкальном театре. Опера
1
11
«Князь Игорь»
1
12
Опера: строение музыкального спектакля
1
13
Портреты великих исполнителей
1
Раздел 2. Симфоническая музыка (4 часа)
14
Музыкальные зарисовки
1
15
Симфония: прошлое и настоящее
1
16
17
Приёмы музыкальной драматургии
Лирико-драматическая симфония
1
1
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
МОДУЛЬ 5. МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА (3 ЧАСА)
Раздел 1. Музыкальный фольклор народов Азии и Африки (3 часа)
18
Музыкальные традиции Востока
19
Воплощение восточной тематики в творчестве русских композиторов
1
1
Воплощение восточной тематики в творчестве русских композиторов
1
20
МОДУЛЬ 6. ЕВРОПЕЙСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА (2 ЧАСА)
Раздел 1. Музыка – зеркало эпохи (2 часа)
21
Музыкальные завещания потомкам
22
Музыкальные завещания потомкам
1
1
МОДУЛЬ 7. ДУХОВНАЯ МУЗЫКА (3 ЧАСА)
Раздел 1. Религиозные темы и образы в современной музыке (3 часа)
23
Музыка в храмовом синтезе искусств
24
Неизвестный Свиридов «О России петь — что стремиться в храм…»
1
1
25
Свет фресок Дионисия — миру
1
МОДУЛЬ 8. СОВРЕМЕННАЯ МУЗЫКА: ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ И НАПРАВЛЕНИЯ (5
ЧАСА)
Раздел 1. Музыка цифрового мира (1 час)
26
Классика в современной обработке
1
Раздел 2. Мюзикл (2 часа)
27
В музыкальном театре. Мюзикл
1
Популярные авторы мюзиклов в России
1
Раздел 3. Традиции и новаторство в музыке (2 часа)
29
«Музыканты – извечные маги»
1
28
30
«Музыканты – извечные маги»
1
МОДУЛЬ 9. СВЯЗЬ МУЗЫКИ С ДРУГИМИ ВИДАМИ ИСКУССТВА (4 ЧАСА)
Раздел 1. Музыка кино и телевидения (4 часа)
31
Музыка в кино
Жанры фильма-оперы, фильма-балета, фильма-мюзикла, музыкального
32
мультфильма
33
Музыка к фильму «Властелин колец»
34
Музыка и песни Булата Окуджавы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
34
5. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕДМЕТУ
5-8 КЛАСС
№
Форма деятельности
1
Участие с концертными номерами на праздничных мероприятиях, организуемых
школой, районом, городом
Посещение местных музыкальных театров, музеев, концертов (в том числе
виртуальных)
Написание отзыва с анализом спектакля, концерта, экскурсии
2
3
Классы
5-8 кл.
5-8 кл.
7-8 кл.
5
Участие в создании творческих проектов (сочинение песен, создание 7-8 кл.
аранжировок народных мелодий; съемка, монтаж и озвучивание любительского
фильма), направленные на сохранение и продолжение музыкальных традиций
своего края
Реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента
5-6 кл.
6
Участие в песенном конкурсе «Песни о России»
5-8 кл.
7
6 кл.
8
Написание исследовательского проекта, посвященного деятелям музыкальной
культуры своей малой родины (композиторам, исполнителям, творческим
коллективам)
Участие в народном гулянии, празднике на улицах своего города
9
Рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений
5-6 кл.
10
Посещение концерта классической музыки, в программу которого входят
произведения русских композиторов
Просмотр художественных фильмов, телепередач, посвященных русской
культуре XIX века
Создание любительского фильма, радиопередачи, театрализованной музыкальнолитературной композиции на основе музыки и литературы XIX века
Реконструкция костюмированного бала, музыкального салона
5-8 кл.
Импровизация, сочинение музыки с помощью
программных продуктов и электронных гаджетов
Участие в конкурсах и фестивалях различного уровня
7-8 кл.
4
12
13
14
15
16
цифровых
устройств,
5-8 кл.
5-8 кл.
8 кл.
5-8 кл.
5-8 кл.
