Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №32 с углубленным изучением отдельных предметов
города Екатеринбурга
Подписан: Людмила

Окуненко
Людмила Андреевна
DN: OU=Директор,
СОШ №32,
АндреевнаO=МАОУ
CN=Людмила
Окуненко,
Окуненко Андреевна
E=mbou_32@mail.ru

ИЗМЕНЕНИЯ ПРИНЯТЫ
в ООП ООО

ИЗМЕНЕНИЯ ВНЕСЕНЫ
в ООП ООО

На заседании Педагогического совета
Протокол №10 от 29 августа 2025г.

Приказом директора МАОУ СОШ №32
№ 220-о от 29 августа 2025г.

Рабочая программа
Предмет: Иностранный язык (Английский)
Класс:2-4

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования составлена на основе
требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели образования, развития и воспитания обучающихся
средствами учебного предмета «Иностранный язык» на уровне начального общего образования, определяет обязательную
(инвариантную) часть содержания изучаемого иностранного языка, за пределами которой остаётся возможность выбора
учителем вариативной составляющей содержания образования по иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего последующего иноязычного образования
обучающихся, формируются основы функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность данному этапу
общего образования. Изучение иностранного языка в общеобразовательных организациях начинается со 2 класса.
Обучающиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им
овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с
обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на
концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования можно условно
разделить на образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования
включают:
 формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности
общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной
(чтение и письмо) форме с учётом возрастных возможностей и потребностей обучающегося;
 расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт овладения новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения;

освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных способах выражения мысли
на родном и иностранном языках;
 использование для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение, анализ, обобщение);
 формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа (описание,
повествование, рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования
включают:
 осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и межкультурного взаимодействия в
условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других народов;
 становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;
 развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при получении и передаче
информации в условиях дефицита языковых средств;
 формирование регулятивных действий: планирование последовательных шагов для решения учебной задачи;
контроль процесса и результата своей деятельности; установление причины возникшей трудности и (или)
ошибки, корректировка деятельности;
 становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка, мотивация
совершенствовать свои коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет заложить основу для
формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь
лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других
народов, осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных ценностей. Изучение иностранного
(английского) языка обеспечивает:
 понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в условиях
взаимодействия разных стран и народов;
 формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей приобщаться к
культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её
культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и используя имеющиеся речевые и
неречевые средства общения;


воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с культурой стран изучаемого
языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
 воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре других народов;
 формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету
«Иностранный язык».
На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования отводится 204 часа: во 2 классе
– 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).


СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их
столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником;
поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на
вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.

Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний:
описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на услышанное
(при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных
фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого на слух
текста и понимание информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с опорой
на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ,
сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных
фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и
понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение, дописывание предложений в
соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания)
в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога
или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного:
общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных
звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных
слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.

Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное
озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в буквосочетаниях и словах.
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения; правильное использование апострофа в изученных сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в
притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для
2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой
догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные
(общий, специальный вопрос), побудительные в утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is there a cat in the
room? – Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there are./No,
there aren’t. How many pens are there on the table? – There are four pens.).

Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным именным сказуемым (The
box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is./No,
it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat? – Yes, I have./No, I
haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I can’t play chess.); для
получения разрешения (Can I go out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными (наиболее распространённые
случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book – books; a man –
men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their).
Указательные местоимения (this – these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка (рифмовки, стихи,
песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или
новое значение знакомого слова по контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов;
иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной
день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Дикие
и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы,
достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских
книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения

Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником;
поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/не
согласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на
вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний:
описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации основного содержания прочитанного
текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на услышанное
(при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных
фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого на слух
текста и понимание информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ,
сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных
фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и
понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в
предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания,
любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом, Рождеством) с
выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения звонких согласных в
конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и
специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в третьем типе слога
(гласная + r); согласных, основных звуко-буквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звуко-буквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной
транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное
озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование знака апострофа в сокращённых
формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200 лексических единиц,
усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с использованием основных
способов словообразования: аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и
словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой
догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи родственных слов
с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и
словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Указательные местоимения (this – these;
that – those). Неопределённые местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных предложениях (Have
you got any friends? – Yes, I’ve got some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–30).

Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the
morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов;
иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня,
домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия спортом. Любимая
сказка/история/рассказ. Выходной день. Каникулы.

Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа, любимые учебные
предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и
домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, основные
достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских
книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе по
телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за
поздравление; выражение извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить
просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на
вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний:
описание предмета, внешности и одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа;
рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации.
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (с
выражением своего отношения к предмету речи).

Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и (или)
иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на услышанное
(при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и
главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую
информацию фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ,
сказка, сообщение информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание
прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных
фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и
понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с
использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера, текст научнопопулярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в
предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст,
местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом, Рождеством) с
выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога
или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и
специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в третьем типе слога
(гласная + r); согласных; основных звуко-буквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звуко-буквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной
транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное
озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знака в конце предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное использование
знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных
в притяжательном падеже (Possessive Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 500
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи для 4 класса, включая 350 лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года
обучения.

Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных
способов словообразования: аффиксации (образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker,
actor, artist) и конверсии (to play – a play).
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия (I am going to have my
birthday party on Saturday. Wait, I’ll help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best,
bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия стран и их столиц, название
родного города/села; цвета национальных флагов; основные достопримечательности).

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или
новое значение знакомого слова из контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов;
картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
 уважение к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и
достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

2) духовно-нравственного воспитания:
 признание индивидуальности каждого человека;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим
людям.
3) эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
 стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в
том числе информационной);
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессия.
6) экологического воспитания:
 бережное отношение к природе;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе
предложенного педагогическим работником алгоритма;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению
или знакомых по опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных
педагогическим работником вопросов;
 с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных
критериев);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта
изучения и связей между объектами (часть целое, причина следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения
(опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях.
Работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном
виде;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного
педагогическим работником способа её проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в
Интернете;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной
задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.


Коммуникативные универсальные учебные действия









воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения
в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных
задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области
«Иностранный язык» должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на элементарном уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:

Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях
неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой
тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные
опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40 секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую
догадку (объём текста для чтения – до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи:
знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически корректно их
озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, вычленять некоторые
звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и
модального глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на
первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы),
побудительные (в утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Present
Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым глагольным
сказуемым (He speaks English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (I
want to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple
Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение: побудительные
предложения в утвердительной форме (Come in, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present Simple Tense) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve got ... Have you
got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для выражения умения (I
can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и нулевой артикль с
существительными (наиболее распространённые случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число существительных, образованное
по правилам и исключения: a pen – pens; a man – men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this – these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1–12);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how, where, how
many;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) в стандартных
ситуациях неофициального общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание; повествование/рассказ) в рамках
изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз с вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
монологического высказывания – не менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся вербально/невербально реагировать на
услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием

основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, со зрительной опорой и
с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования
– до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130 слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, страна проживания,
любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением
пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в односложных, двусложных и
многосложных словах (international, night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;

правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в отрицательной форме
(Don’t talk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Past Simple
Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing
something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple
Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном падеже
(Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с исчисляемыми и
неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that – those;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения some/any в
повествовательных и вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to (We went to Moscow
last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock,
in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в
некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) на основе
вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова в стандартных
ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со стороны
каждого собеседника;

создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение; повествование/сообщение) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём
монологического высказывания – не менее 4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё отношение к предмету
речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами в объёме не
менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая иллюстративный материал
(рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4–5 фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально/невербально реагировать на
услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
фактического характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов);
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;

читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать представленную в них
информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место жительства
(страна проживания, город), любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением
пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём сообщения – до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и Future Simple Tense для
выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных (формы,
образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в
некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
иметь представление о некоторых литературных персонажах;
иметь представление о небольших произведениях детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Приветствие\знакомство

3

1.2

Моя семья

13

Контрольные
работы

Практические
работы

1.3

Мой день рождения

4

1.4

Моя любимая еда

5

1.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

1

27

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Мой любимый цвет, игрушка

7

2.2

Любимые занятия

2

2.3

Мой питомец

3

2.4

Выходной день

3

2.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

1

17

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя школа

2

3.2

Мои друзья

2

3.3

Моя малая родина (город, село)

6

3.4

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

12

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

Названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц

2

4.2

Произведения детского фольклора

1

4.3

Литературные персонажи детских книг

5

4.4

Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка

2

1

4.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

4

0

Контрольные
работы

Практические
работы

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

5

1.2

Мой день рождения

2

1.3

Моя любимая еда

4

1.4

Мой день (распорядок дня)

2

1.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

1

15

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра

3

2.2

Мой питомец

2

2.3

Любимые занятия

5

2.4

Любимая сказка

5

2.5

Выходной день

3

2.6

Каникулы

3

2.7

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

23

1

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя комната (квартира, дом)

4

3.2

Моя школа

4

3.3

Мои друзья

2

3.4

Моя малая родина (город, село)

2

3.5

Дикие и домашние животные

3

3.6

Погода

1

3.7

Времена года (месяцы)

1

3.8

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

1

19

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

Россия и страна/страны изучаемого языка.
Их столицы, достопримечательности и
интересные факты

6

4.2

Произведения детского фольклора и
литературные персонажи детских книг

1

4.3

Праздники родной страны и стран
изучаемого языка

2

4.4

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

4

0

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные

ресурсы
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

3

1.2

Мой день рождения

3

1.3

Моя любимая еда

4

1.4

Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности)

3

1.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

1

15

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра

1

2.2

Мой питомец

2

2.3

Любимые занятия. Занятия спортом

4

2.4

Любимая сказка/история/рассказ

3

2.5

Выходной день

3

2.6

Каникулы

2

2.7

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

17

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя комната (квартира, дом), предметы
мебели и интерьера

2

3.2

Моя школа, любимые учебные предметы

4

3.3

Мои друзья, их внешность и черты
характера

2

1

3.4

Моя малая родина

3

3.5

Путешествия

2

3.6

Дикие и домашние животные

4

3.7

Погода. Времена года (месяцы)

2

3.8

Покупки

2

3.9

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

1

23

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

Россия и страна/страны изучаемого языка,
основные достопримечательности и
интересные факты

4

4.2

Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг

5

4.3

Праздники родной страны и стран
изучаемого языка

2

4.4

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/
п
1

Количество часов
Тема урока

Знакомство (как

Всег
о
1

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7259

тебя зовут?)

2

Знакомство
(приветствие и
прощание)

164
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1094
9005 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-66975
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-231072
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9611
135 A:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1102
8504 B:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1102
8498 C:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1102
8469 D:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1102
8512 E:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1102
8519 F:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1102
8524 G:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6484 H:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6493

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7259
164
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1010
6977 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-291981
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-231072
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9611
198 I:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6528 J:

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6897 K:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6899 L:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6902 M:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6905 N:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6920 O:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6922 P:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6924 Q:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6928
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-308351
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1218
8042 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-135343

R:

3

Знакомство (как
у тебя дела?)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6935 S:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6939 T:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6940 U:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6945 V:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6948 W:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104

6960 X:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6961 Y:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6963 Z:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1104
6974

4

Моя семья
(представляем
свою семью)

1

https://uchebnik.mos.ru/app_player/291291?
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1074
5771
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1094
6779

SH:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1095
2991 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-218729
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-225822

5

6

7

Моя семья
(члены семьи,
этикет
знакомства)

Моя семья
(знакомство с
семьёй друга)
Моя семья
(описание
родственников:

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7618
095 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-129539
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/22
92042 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-201746
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-307464
CH: https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-218729
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-225822
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1007
0338

1

TH:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1095
2888 https://uchebnik.mos.ru/app_player/122181?

1

https://uchebnik.mos.ru/app_player/280698?
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-330618
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/24

внешность)

06809 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-290722

PH:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1095
3389 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-145303
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-307932
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1188
8986

8

Мой любимый
цвет

9

Моя семья
(описание
родственников:
характер)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/23
74435 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-330618
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-43697

10

Мой
дом/квартира
(предметы
интерьера)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-346052
https://uchebnik.mos.ru/app_player/102442?
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-181065

11

Мой
дом/квартира
(расположение
предметов в
доме/квартире)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-202088
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-194868

12

Мой
дом/квартира
(названия
комнат)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-62531
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-175834
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-54014

13

Мой

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7478

1

Alphabet (rew)
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-231784
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-176957
https://uchebnik.mos.ru/app_player/178416?
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-304386

дом/квартира
(мое любимое
место в доме)

141
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/6828
893

14

Мой
дом/квартира
(дом, квартира
мечты)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7470
701
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7478
141

15

Мой
дом/квартира
(моя комната)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-83402
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/28
94209

16

Мой
дом/квартира
(описание дома,
квартиры)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-235647
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-194868
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-367279

17

Детский
фольклор
(сказки и песни)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/27
79677 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-72877
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-367281

18

Мой день
рождения
(сколько тебе
лет?)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-164296
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-41708
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-227191

19

Мой день
рождения (идеи
для праздника)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-81408
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-227191

20

Любимая еда
моей семьи

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-164398

21

Любимая еда
моих друзей

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-70670

22

Моя любимая
еда

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-64250
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-164388
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-247672
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-236494
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-307866

23

Популярная еда
в России

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-236494
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-307866

24

День рождения
моего друга
(пишем
поздравительну
ю открытку)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-56967

25

День рождения
(подарки)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-253020
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-102145
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-59160

26

Любимая еда на
праздниках.
День рождения
и Новый Год

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/25
15163
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8640
043

27

Моя любимая
сказка
(знакомство со
сказкой)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/27
79677 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-179397

28

Обобщение по
теме «Мир
моего "я"»

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-239850
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-193442
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-201888

29

Контроль по
теме «Мир
моего "я"»

1

1

30

Питомец моего
друга

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-107431

31

Любимые
занятия (что
умеют и любят
делать мои
друзья)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-246070

32

Любимые
занятия (что я
умею и люблю
делать)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-246070
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9002
423

33

Выходной день
с семьёй

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-82394

34

Идеи для
выходного дня

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-275984

35

Моя семья
(наши
увлечения)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-186042

36

Моя любимая
сказка
(знакомство с
персонажами)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/27
79677 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-179397

37

Мои любимые
игрушки

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-201116
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/28
94209

38

Любимые
игрушки моей
семьи

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-197259
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-269844
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/28
94209

39

Мои любимые
игрушки
(описание)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8575
384
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/28
94209

40

Игрушки
(отгадай по
описанию)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-265143

41

Игрушки моих
друзей и
одноклассников

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-269721
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-250569

42

Игрушки детей
из разных стран

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-222183
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/28
94209

43

Летний отдых
моей мечты

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/26
43228
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/28
85320

44

Моя любимая
сказка
(описание
характера
персонажей)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/27
79677
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/28
94209

45

Обобщение по
теме «Мир моих
увлечений»

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8494
954

46

Контроль по
теме «Мир моих
увлечений»

1

47

Времена года

1

1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/28
94208 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-104238

48

Одеваемся по
погоде

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/28
94208 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-201112
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-336324
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-201108

49

Любимое время
года

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/28
94208

50

Любимое время
года моих
одноклассников

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1084
1657 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-343083

51

Родная страна и
страны
изучаемого
языка (столицы,
Москва –
столица России,
Лондон –
столица
Великобритани
и)

1

52

Страны
изучаемого
языка
(Великобритани
я)

1

53

Моя любимая
сказка
(описание
внешнего вида
персонажей)

1

London https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-21997
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-203614
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-81226
Moscow https://uchebnik.mos.ru/material/game_app232061 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-161006

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-81623

54

Обобщение по
теме «Мир
вокруг меня»

1

55

Контроль по
теме «Мир
вокруг меня»

1

56

Моя любимая
сказка (главный
герой)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-391779

57

Мой питомец
(любимые
занятия)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/25
79128 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-331307
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-262729

58

Мой питомец
(описание)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-221594
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-338666

59

Праздники
родной страны
(Новый год,
Рождество)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-176671
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-61765
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-265422

60

Праздники
страны
изучаемого
языка
(Рождество и
Новый год в
Великобритани
и)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-171634
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-168431

61

Моя малая
родина:
город/село

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-334056
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-302880
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/26

1

(отдыхаем с
семьёй)

46713

62

Обобщение по
теме «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/28
94209

63

Моя малая
Родина:
город/село
(традиционная
еда)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7411
998 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-182768

64

Контроль по
теме «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»

1

65

Моя школа
(школьные
принадлежност
и)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-125414

66

Моя школа (мои
любимые
предметы)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-372504

67

Мои друзья
(имя, возраст,
страна, город)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9599
645
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9050
683

68

Мои друзья

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-81314

1

(выходные с
другом)
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/94
7590

68

4

0

3 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Дата
изучен
ия

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

Мои друзья
(представляем друга
одноклассникам)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-114576
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/
2673533

2

Погода

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-289883

3

Моя школа
(школьные
принадлежности)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-348488
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-120975

4

Моя школа (правила
поведения)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44a19c

5

Моя школа (мои
одноклассники)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-122435

6

Моя школа (любимые
предметы)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9
952004
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8
498498

7

Моя любимая сказка
(рассказ о любимой

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4494b8

сказке)

8

Страны изучаемого
языка (столица,
достопримечательнос
ти – Великобритания)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-147863

9

Моя семья (рассказ о
своей семье)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-279461

10

Моя семья/мои
родственники
(внешность)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-363180

11

Моя семья
(родословная семьи)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-241239
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-292961

12

Моя семья/мои
родственники
(увлечения)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9
974772

13

Моя любимая сказка
(описание главного
героя: внешность)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ce6a

14

Моя семья (моё
детство)

1

15

Обобщение по теме
«Мир моего "я"»

1

16

Контроль по теме
«Мир моего "я"»

1

17

Моя любимая еда

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-251739

18

Любимая еда в моей
семье

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-134831

19

Мой школьный обед

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-220517

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f447942
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f447942

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-315655
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/3
632283

20

Любимая еда моих
друзей и
одноклассников

1

21

Моя любимая сказка
(описание главного
героя: характер)

1

22

Мои любимые
игрушки

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8
575384 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app110308

23

Любимые игры и
игрушки моих друзей

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-110308

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-167165
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/
330269

24

Мой день рождения
(идеи для подарков)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1
1633729 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app331613
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/
2455246

25

День рождения моего
друга
(поздравительная
открытка)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/
2455246

26

Моя комната

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-154518
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-137627

27

Любимые сказки
моих друзей

1

28

Страны изучаемого
языка (интересные

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c7e4

факты –
Великобритания)
29

Как я и мои друзья
провели выходной
день

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-215475
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/6
693243

30

Праздники стран
изучаемого языка

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-290171
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-338267

31

Обобщение по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44e5a8

32

Родная страна
(главные
достопримечательнос
ти и интересные
факты)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c276

33

Каникулы с моей
семьей

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-127432
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-305538

34

Как провели
каникулы мои друзья

1

35

Обобщение по теме
«Мир моих
увлечений»

1

36

Контроль по теме
«Мир моих
увлечений»

1

37

Дикие и домашние
животные (описание

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44930a
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-195101

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449666

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449666
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ac8c
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-367216

внешности)

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-332546
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-332647
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-198599

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44852c

38

Питомцы моих
друзей

1

39

Дикие и домашние
животные (что они
умеют)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-231707
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-330578

40

Дикие и домашние
животные (разные
виды)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-132338

41

Любимые сказки
детей в России и
других странах

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44d158

42

Мой питомец

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-343122
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-331307

43

Моя квартира/дом
(комнаты в моей
квартире)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9
885626 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app387612

44

Моя квартира/дом
(описание дома)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-203383
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-221738

45

Моя квартира/дом
(предметы интерьера)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-328630
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-276530

46

Литературные
персонажи детских
книг (расскажи о
своем любимом
персонаже)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44d3d8

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-241659
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-116683

47

Увлечения моих
друзей

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-133828
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-213792

48

Мои увлечения

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-169412
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-51316

49

Выходной день с
моей семьей (в парке)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-105383
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1
0961095

50

Что люблю делать я и
мои друзья

1

51

Времена года:
месяцы

1

52

Мои друзья
(совместные занятия
после уроков, игры,
кружки)

1

53

Страны изучаемого
языка (столица,
достопримечательнос
ти, интересные факты
– США)

1

54

Любимые занятия
(отгадай по
описанию)

1

55

Мой распорядок дня
(будний день)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-148641
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-10763

56

Мой распорядок дня
(выходной день)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-210951
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/
2790466

57

Обобщение по теме

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c0b4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448d10
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-43522
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-190048
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-187143

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44a930
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-287883

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44cab4
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-198810

«Мир вокруг меня»
58

Контроль по теме
«Мир вокруг меня»

1

59

Любимые
мультфильмы

1

60

Праздники родной
страны

1

61

Выходной день с
моей семьей (в
театре)

1

62

Мои любимые
занятия в каникулы

1

63

Мои любимые игры и
соревнования

1

64

Страны изучаемого
языка (интересные
факты – Австралия)

1

65

Моя малая родина
(достопримечательно
сти, интересные
места для посещения)

1

66

Моя малая родина
(что было в моём
городе/селе раньше)

1

67

Моя родная страна

1

68

Контроль по теме

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c0b4
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-209497
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-338569

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44d8f6
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-171634
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-176405
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/
2863028 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app26541

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448eb4
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-339184
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/
2399593 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app26683

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44cc80
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-164413
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-164397

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44bb96
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-349233

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44bd6c
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-349233
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-359987

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44e5a8

«Родная страна и
страны изучаемого
языка»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

0

4 КЛАСС
№
п/
п

1

Количество часов
Тема урока

Любимая игрушка,
игра (выбираем
подарок
другу/однокласснику
)

Всег
о

1

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Дата
изучен
ия

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-40652
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-16535

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ef8a
2

Моя семья (описание
внешности)

1

3

Моя семья (описание
характера)

1

4

Мой день рождения,
подарки (идеи для
подарков)

1

5

Мои друзья
(описание
внешности)

6

Мои друзья
(описание характера,
увлечений)

1

7

Моя семья (члены
семьи)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-279461
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-229645
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-218097
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-102800
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-212411

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44f7e6
https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object-8502286

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ef8a
1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-279461
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-229645
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-218097

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ef8a
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-279461
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-229645
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-218097

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44e832
https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object-8822890

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-339582

8

Любимая
сказка/история/расск
аз (описание
любимой сказки)

1

9

Родная страна и
страны изучаемого
языка (столицы,
основные
достопримечательно
сти, интересные
факты, популярные
сувениры)

1

10

Моя школа (кем
мечтают стать мои
одноклассники)

1

11

Моя малая родина
(город/ село).
(профессии)

1

12

Занятия спортом
(виды спорта)

1

13

Любимые занятия
(увлечения моих
одноклассников)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-250361

14

Обобщение по теме
«Мир моего "я"»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451406

15

Контроль по теме
«Мир моего "я"»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45241e

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835135de
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-94847

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-235221

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83512080
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-235221

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451f46
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-242980

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451406

16

Любимая
сказка/история/расск
аз (чему нас учат
сказки)

1

17

Моя комната (что
есть в моей комнате)

1

18

Мой дом
(местоположение)

1

19

Моя школа (мой
школьный день)

1

20

Моя школа
(любимые учебные
предметы)

1

21

Моя школа
(проводим время с
одноклассниками)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4526b2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f453422
https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object-7384492
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-180970

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4535da
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-15485

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8350fe8e
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-326719
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-148641

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8350ffec
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-139708
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-269780
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-303215

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4501b4
22

Моя любимая еда
(виды продуктов)

23

Моя любимая еда
(продукты в
магазине)

1

24

Моя любимая еда

1

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-176951
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-6420
https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object-7030290
https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template2858362

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f450330
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-176951
https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template2858362
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-6420
https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object-7030290

(здоровое питание)

https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template2858362

25

Моя любимая еда
(правила поведения
за столом)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-6420
https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object-7030290
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-286889
https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template2858362

26

Любимый сказка
(описание
персонажей)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45284c

27

Родная страна и
страны изучаемого
языка (популярная
еда в разных
странах)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template2858362

28

Дикие животные
(животные в
зоопарке/заповедник
е)

29

Дикие и домашние
животные
(интересные факты)

30

Дикие животные
(места их обитания)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object10839194 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app311427 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app347712

31

Обобщение по теме

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45327e

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835113b0
1

https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object10839194 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app311427 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app347712

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83511568
1

https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object10839194 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app311427 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app347712

«Мир моих
увлечений»
32

Контроль по теме
«Мир моих
увлечений»

33

Дикие и домашние
животные (чем они
питаются)

34

Мой питомец (чем
он питается?)

35

Мой питомец
(описание)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-272040
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-281161

36

Родная страна и
страны изучаемого
языка (произведения
детского фольклора)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4526b2

37

Родная страна и
страны изучаемого
языка (столицы,
основные
достопримечательно
сти: праздники)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351394e

38

Родная страна
(столица,
достопримечательно
сти)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835131d8

1

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45327e
https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object10839194 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app311427 https://uchebnik.mos.ru/material/game_app347712

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451bb8
1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-272040
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-281161

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451bb8

39

Родная страна
(интересные факты:
традиционные
угощения)

1

40

Мой день рождения,
подарки (где и как
провести день
рождения)

1

41

Мой день рождения
(приглашение друга
на день рождения)

1

42

Выходной день
(занятия в свободное
время)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4529e6

43

Выходной день
(планы на выходной
день)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f452c8e

44

Родная страна и
страны изучаемого
языка (сказки)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45241e

45

Любимые занятия
(мои увлечения)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object-9778919
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-237424

46

Любимые занятия
(как я провёл день)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-345163
https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object-8896746
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-339203

47

Выходной день (куда
можно сходить)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83513426

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44fa5c
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-41666
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-317515

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45002e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44fa5c
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-41666
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-317515

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4530bc
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-188562
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-292626

48

Родная страна и
страны изучаемого
языка (описание
внешности
литературных
героев)

49

Мой день (домашние
обязанности)

50

Мой день
(распорядок дня)

51

Мой день (выходной
день)

52

Каникулы с семьей
(куда поехать на
каникулы)

53

Каникулы (каким
спортом можно
заняться)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-268296
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-305538

54

Обобщение по теме
«Мир вокруг меня»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83511edc

55

Контроль по теме
«Мир вокруг меня»

1

56

Покупки (поход в
магазин: продукты,
книги)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-26738
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-115711

57

Покупки (поход в

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83511a40

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83513af2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451258
1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-131743
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-353805

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f450a56
1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-131743
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-353805

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f450bdc
1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-131743
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-353805

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4529e6
1

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-268296
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-305538

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f452108

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83511edc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835116ee

магазин с семьей:
одежда, обувь)

https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-121106

58

Родная страна и
страны изучаемого
языка (описание
характера
литературных
героев)

1

59

Путешествия
(собираемся в
дорогу)

1

60

Моя малая родина
(места для отдыха)

1

61

Путешествия (идеи
для семейного
отдыха)

1

62

Родная страна и
страны изучаемого
языка (праздники и
традиции России)

1

63

Погода в разных
частях мира

1

64

Времена года
(месяцы)

1

65

Родная страна и
страны изучаемого
языка (праздники и
традиции стран

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835137aa

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83512472
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-334978

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835121d4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83512648
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-334978

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83513c50
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351109a
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-108747
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-378530

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83510eb0
https://uchebnik.mos.ru/material/game_app-142290

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835149fc

изучаемого языка)
66

Моя малая родина
(праздники)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351230a

67

Обобщение по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514baa

68

Контроль по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»

1

1

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514baa

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения, используя

вербальные и (или) зрительные опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника)
Вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или)
1.1.1.2

зрительные опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (не
менее 3 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2
1.1.2.1
1.2
1.2.1

Монологическая речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с
использованием картинок, фотографий и (или) ключевых слова, вопросов
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально (невербально) реагировать
на услышанное
Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных текстов, построенных на изученном

1.2.2

языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 40 секунд)
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера в учебных текстах,

1.2.3

построенных на изученном языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 40 секунд)

1.3
1.3.1

1.3.2

Смысловое чтение
Читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного
Читать про себя и понимать основное содержание учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения – до 80 слов)

1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2
2
2.1
2.1.1

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в учебных текстах, построенных на изученном
языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения – до 80 слов)
Письмо
Заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка
Писать с использованием образца короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности и фонетически корректно их
озвучивать
Применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, вычленять

2.1.2

некоторые звуко-буквенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки,
отличать их от букв

2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Различать на слух и правильно произносить слова и фразы (предложения) с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректно воспроизводить буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов)

2.2.2

Правильно писать изученные слова

2.2.3

Заполнять пропуски словами; дописывать предложения

2.2.4

Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце

предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и
модального глаголов
2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов,

2.3.1

словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на
первом году обучения

2.3.2
2.4

Использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные коммуникативные типы предложений:

2.4.1

повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопросы),
побудительные (в утвердительной форме)

2.4.2
2.4.3
2.4.4

2.4.5

2.4.6

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи нераспространённые и распространённые простые
предложения
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Present
Simple Tense
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с простым глагольным сказуемым (He
speaks English.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (I
want to dance. She can skate well.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в Present
Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’ fine. I’m sorry. It’s … Is it? What’s …?

2.4.8
2.4.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение: побудительные
предложения в утвердительной форме (Come in, please.)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present Simple Tense) в

2.4.10

повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях

2.4.11

2.4.12

2.4.13

2.4.14

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve got… Have
you got…)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол can/can’t для выражения умения (I
can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи определённый, неопределённый и нулевой артикли c
именами существительными (наиболее распространённые случаи)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные во множественном числе,
образованные по правилу, и исключения (a pen – pens; a man – men)

2.4.15

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные местоимения

2.4.16

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this – these

2.4.17

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1 – 12)

2.4.18

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how, where, how
many

2.4.19

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места in, on, near, under

2.4.20

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but при однородных членах

3

Социокультурные знания и умения

Владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
3.1

англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством

3.2

Знать названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка и их столиц

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.1.1

1.1.1.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка в рамках изучаемой тематики (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника)
Вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка в рамках изучаемой тематики (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.3
1.1.2
1.1.2.1

Вести диалог-побуждение на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника)
Монологическая речь
Создавать устное связное монологическое высказывание-описание с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках изучаемой тематики (объёмом не менее 4 фраз)

1.1.2.2

Создавать устное связное монологическое высказывание-повествование (рассказ) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках изучаемой тематики (объёмом не менее 4 фраз)

1.1.2.3

Передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
монологического высказывания – не менее 4 фраз)

1.2
1.2.1

1.2.2

1.2.3

Аудирование
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально (невербально) реагировать
на услышанное
Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера в учебных текстах,
построенных на изученном языковом материале, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного

1.3.2

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в учебных текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объём текста (текстов) для чтения – до 130 слов)

1.4
1.4.1
1.4.2

Письмо
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, страна проживания,
любимые занятия и другое
Писать с использованием образца поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом, Рождеством)
с выражением пожеланий

1.4.3
2
2.1

Создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

2.1.1

Применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r)

2.1.2

Применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в односложных, двусложных и
многосложных словах (international, night)

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.1.4

Различать на слух и правильно произносить слова и фразы (предложения) с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильно писать изученные слова

2.2.2

Правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, апостроф)

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

2.3.2

Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных
способов словообразования – аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th)

2.3.3

Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных
способов словообразования – словосложения (football, snowman)

2.4
2.4.1

Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в отрицательной форме
(Don’t talk, please.)

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Past Simple
Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the south.)

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple
Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to...

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing
smth

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном падеже
(Possessive Case)

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с исчисляемыми и
неисчисляемыми существительными (much / many / a lot of)

2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often

2.4.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объектном падеже

2.4.10

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that – those

2.4.11

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения (some/any) в
повествовательных и вопросительных предложениях

2.4.12

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13 – 100) и
порядковые числительные (1 – 30)

2.4.13

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose, why

2.4.14

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to (We went to
Moscow last year.)

2.4.15

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of, behind

2.4.16
3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени at, in, on в выражениях at 4
o’clock, in the morning, on Monday
Социокультурные знания и умения

3.1

Владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде,
в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством)

3.2

Кратко представлять свою страну и страну (страны) изучаемого языка на английском языке

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Вести диалог этикетного характера на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил

1.1.1.1

речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 – 5 реплик со стороны каждого
собеседника)
Вести диалог-расспрос на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил речевого

1.1.1.2

этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 – 5 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.1.3

Вести диалог-побуждение на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил речевого

этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 – 5 реплик со стороны каждого
собеседника)
Вести диалог – разговор по телефону с использованием картинки, фотографии и (или) ключевых слов в
1.1.1.4

стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4
– 5 реплик со стороны каждого собеседника

1.1.2

Монологическая речь
Создавать

1.1.2.1

устные

связные

монологические

высказывания

(описание,

рассуждение;

повествование

(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4
класса (объём монологического высказывания – не менее 4 – 5 фраз)

1.1.2.2

1.1.2.3

1.1.2.4
1.2
1.2.1

Создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё отношение к предмету
речи
Передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами в объёме
не менее 4 – 5 фраз
Представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая иллюстративный материал
(рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4 – 5 фраз
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально (невербально) реагировать
на услышанное
Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных и адаптированных аутентичных текстов,

1.2.2

построенных на изученном языковом материале, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)

1.2.3

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера в учебных и

адаптированных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале, со зрительной опорой
и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты)
1.3
1.3.1

Смысловое чтение
Читать вслух учебные тексты объёмом до 80 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного
Читать про себя и понимать основное содержание текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, со

1.3.2

зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём
текста (текстов) для чтения – до 160 слов)
Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в текстах, содержащих отдельные незнакомые

1.3.3

слова, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки
(объём текста (текстов) для чтения – до 160 слов)

1.3.4

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка

1.3.5

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.4
1.4.1

1.4.2
1.4.3
2
2.1

Письмо
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место жительства
(страна проживания, город), любимые занятия и другие
Писать с использованием образца поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством с выражением
пожеланий
Писать с использованием образца электронное сообщение личного характера (объём сообщения – до 50 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

2.1.1
2.1.2

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Различать на слух и правильно произносить слова и фразы (предложения) с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильно писать изученные слова

2.2.2
2.3

Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, апостроф, запятая при перечислении)
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,

2.3.1

словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы
обучения

2.3.2

2.3.3

2.3.4
2.4

Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных
способов словообразования – аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist)
Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных
способов словообразования – словосложения (blackboard)
Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных
способов словообразования – конверcии (to play – a play)
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в Present/Past Simple Tense, Present

2.4.1

Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы) предложениях

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и Future Simple Tense для

выражения будущего действия
2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы must и have to

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных (формы,
образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst)

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года

2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени

3

Социокультурные знания и умения
Владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде,

3.1

в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством)

3.2

Знать названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.3

Знать некоторых литературных персонажей

3.4

Знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни)

3.5

Кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

2 КЛАСС
Код
1
1.1
1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с

1.1.1.1

соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие, начало и
завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за
поздравление; извинение
Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм

1.1.1.2

речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: запрашивание интересующей информации,
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника

1.1.2
1.1.2.1
1.1.2.2
1.2
1.2.1

Монологическая речь
Описание предмета, реального человека или литературного персонажа с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций
Рассказ о себе, члене семьи, друге с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная (невербальная) реакция на услышанное (при

непосредственном общении)
Аудирование с пониманием основного содержания учебных текстов, построенных на изученном языковом
1.2.2

материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в воспринимаемом на слух тексте с
использованием иллюстраций и языковой догадки
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом

1.2.3

материале: выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера
(например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.3
1.3.1

Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией; понимание прочитанного
Чтение про себя и понимание основного содержания учебных текстов, построенных на изученном языковом

1.3.2

материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в прочитанном тексте с использованием
иллюстраций и языковой догадки
Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом

1.3.3

материале: нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
использованием иллюстраций и языковой догадки

1.4
1.4.1

Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений;

1.4.2

вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой
учебной задачей

1.4.3

Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания) в

соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.4
2
2.1

Написание с использованием образца коротких поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

2.1.1

Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита

2.1.2

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или
слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is / there are)

2.1.3
2.1.4
2.1.5

2.1.6
2.2

Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Выделение из слова некоторых звуко-буквенных сочетаний при анализе изученных слов
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание
знаков транскрипции
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей
Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в буквосочетаниях и словах

2.2.2

Правильное написание изученных слов

2.2.3

2.2.4

Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения
Правильное использование апострофа в изученных сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и
модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s)

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса

2.3.2

Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки

2.4
2.4.1

Грамматическая сторона речи Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные
(общий, специальный вопрос), побудительные (в утвердительной форме)

2.4.2

Нераспространённые и распространённые простые предложения

2.4.3

Предложения с начальным It (It’s a red ball.)
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is there a cat in the room? –

2.4.4

Yes, there is. / No, there isn’t. There are four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there are. / No, there
aren’t. How many pens are there on the table? – There are four pens.)

2.4.5

2.4.6

Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным именным сказуемым (The box is
small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.)
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is. / No, it
isn’t.)

2.4.7

Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.)

2.4.8

Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.)

2.4.9

Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы) предложениях

2.4.10

2.4.11

2.4.12

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat? – Yes, I have. / No, I haven’t.
What have you got?)
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I can’t play chess.); для
получения разрешения (Can I go out?)
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными (наиболее распространённые
случаи)

2.4.13

Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book – books; a man – men)

2.4.14

Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they)

2.4.15

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.16

Указательные местоимения (this – these)

2.4.17

Количественные числительные (1 – 12)

2.4.18

Вопросительные слова (who, what, how, where, how many)

2.4.19

Предлоги места (in, on, near, under)

2.4.20

Союзы and и but (c однородными членами)

3

Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в

3.1

стране (странах) изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством)

3.2

Знание названий родной страны и страны (стран) изучаемого языка и их столиц

3.3

Знание небольших произведений детского фольклора страны (стран) изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки);
персонажей детских книг

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое
значение знакомого слова по контексту)

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, вопросов, иллюстраций

Тематическое содержание речи
А

Мир моего «я». Приветствие, знакомство, Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда

Б

Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день

В

Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село)

Г

Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка; их столиц.
Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (Новый год, Рождество)

3 КЛАСС
Код
1
1.1
1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с

1.1.1.1

соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие, начало и
завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за
поздравление, извинение

Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм
1.1.1.2

речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: запрашивание интересующей информации;
сообщение фактической информации, ответ на вопросы собеседника
Диалог – побуждение к действию с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с

1.1.1.3

соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приглашение собеседника к
совместной деятельности, вежливое согласие (несогласие) на предложение собеседника

1.1.2
1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.2
1.2.1

Монологическая речь
Описание предмета, реального человека или литературного персонажа с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций
Рассказ о себе, члене семьи, друге с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций
Пересказ с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций основного содержания
прочитанного текста
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная (невербальная) реакция на услышанное (при
непосредственном общении)
Аудирование с пониманием основного содержания учебных текстов, построенных на изученном языковом

1.2.2

материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в воспринимаемом на слух тексте с
использованием иллюстраций и языковой догадки
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом

1.2.3

материале: выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера
(например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.3
1.3.1

Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, понимание прочитанного
Чтение про себя и понимание основного содержания учебных текстов, построенных на изученном языковом

1.3.2

материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в прочитанном тексте с использованием
иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки
Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом

1.3.3

материале: нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3

1.4.4
2
2.1

Письмо
Списывание текста, выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в
предложение в соответствии с решаемой коммуникативной (учебной) задачей
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания,
любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание с использованием образца поздравлений с праздниками (c днём рождения, Новым годом, Рождеством) с
выражением пожеланий
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

2.1.1

Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского алфавита

2.1.2

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения звонких согласных в конце

слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is / there are)
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в третьем типе слога (гласная
2.1.3

+ r); согласных, основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в
односложных, двусложных и многосложных словах. Выделение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов

2.1.4
2.1.5

2.1.6

2.1.7
2.2
2.2.1
2.2.2

2.2.3
2.3
2.3.1

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание
знаков транскрипции
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
(предложений) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей
Ритмико-интонационные

особенности

повествовательного,

побудительного

и

вопросительного

(общий

и

специальный вопрос) предложений
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения
Правильное использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов, существительных в притяжательном падеже
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках

тематического содержания речи для 3 класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с использованием основных
2.3.2

способов словообразования: аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и
словосложения (sportsman)

2.3.3
2.4

Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки
Грамматическая сторона речи

2.4.1

Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near the river.)

2.4.2

Побудительные предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.)

2.4.3

Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях

2.4.4

Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)

2.4.5

Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.)

2.4.6

Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case: Ann’s dress, children’s toys, boys’ books)

2.4.7

Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much / many / a lot of)

2.4.8

Личные местоимения в объектном падеже (me, you, him/her/it, us, them)

2.4.9

Указательные местоимения (this – these; that – those)

2.4.10

Неопределённые местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any
friends? – Yes, I’ve got some.)

2.4.11

Наречия частотности (usually, often)

2.4.12

Количественные числительные (13 – 100). Порядковые числительные (1 – 30)

2.4.13

Вопросительные слова (when, whose, why)

2.4.14
3

Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the
morning, on Monday)
Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством

3.2

Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг

3.3

Краткое представление своей страны и страны (стран) изучаемого языка (названия родной страны и страны (стран)
изучаемого языка и их столиц, название родного населенного пункта, цвета национальных флагов)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А
Б
В
Г

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня)
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день.
Каникулы
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Дикие и
домашние животные. Погода. Времена года (месяцы)
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна (страны) изучаемого языка. Их столицы,

достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских
книг. Праздники родной страны и страны (стран) изучаемого языка

4 КЛАСС
Код
1
1.1
1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с

1.1.1.1

соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие, ответ на
приветствие, завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с
праздником; выражение благодарности за поздравление; выражение извинения
Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм

1.1.1.2

речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: запрашивание интересующей информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника
Диалог – побуждение к действию с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с

1.1.1.3

соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: обращение к собеседнику с
просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое
согласие (несогласие) на предложение собеседника

1.1.2
1.1.2.1

Монологическая речь
Описание предмета, внешности и одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа с

использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций
1.1.2.2
1.1.2.3

1.1.2.4
1.1.2.5
1.2
1.2.1

Рассказ (сообщение, повествование) с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением
своего отношения к предмету речи)
Пересказ основного содержания прочитанного текста с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная (невербальная) реакция на услышанное (при
непосредственном общении)
Аудирование с пониманием основного содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на

1.2.2

изученном языковом материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в воспринимаемом на слух
тексте с использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных и адаптированных аутентичных текстах,

1.2.3

построенных на изученном языковом материале: выделение запрашиваемой информации фактического характера с
использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.3
1.3.1

1.3.2

Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание
прочитанного
Чтение про себя и понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные факты (события) учебных и
адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, содержащих отдельные

незнакомые слова, с использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки
Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных и адаптированных аутентичных текстах,
1.3.3

построенных на изученном языковом материале, содержащих отдельные незнакомые слова: нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с использованием
иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.3.4

Прогнозирование содержания текста по заголовку

1.3.5

Чтение про себя несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации

1.4
1.4.1

Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в
предложение в соответствии с решаемой коммуникативной (учебной) задачей
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство

1.4.2

(страна проживания, населенный пункт), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка

1.4.3
1.4.4
2
2.1
2.1.1
2.1.2

Написание с использованием образца поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом, Рождеством) с
выражением пожеланий
Написание электронного сообщения личного характера с использованием образца
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или
слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is / there are)
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в третьем типе слога (гласная

+ r); согласных; основных звуко-буквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в
односложных, двусложных и многосложных словах. Выделение из слова некоторых звуко-буквенных сочетаний при
анализе изученных слов
2.1.3

2.1.4

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка с использованием полной или частичной
транскрипции, по аналогии
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание
знаков транскрипции
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением

2.1.5

правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдение
правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации перечисления

2.1.6
2.2
2.2.1
2.2.2

2.2.3
2.3
2.3.1

Ритмико-интонационные

особенности

повествовательного,

побудительного

и

вопросительного

(общий

и

специальный вопрос) предложений
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при обращении и перечислении
Правильное использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов, существительных в притяжательном падеже (Possessive Case)
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 500
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации, включая 350 лексических

единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с использованием основных способов
2.3.2

словообразования – аффиксации (образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist: worker, actor,
artist)

2.3.3
2.3.4
2.4

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5

Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с использованием основных способов
словообразования – конверсии (to play – a play)
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot, film)
Грамматическая сторона речи Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях
Модальные глаголы must и have to
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия (I am going to have my birthday
party on Saturday. Wait, I’ll help you.)
Отрицательное местоимение no
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и исключения: good – better – (the) best, bad –
worse – (the) worst)

2.4.6

Наречия времени

2.4.7

Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm)

3
3.1

Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в

стране (странах) изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону
3.2

Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг

3.3

Краткое представление своей страны и страны (стран) изучаемого языка (названия стран и их столиц, название
родного населенного пункта, цвета национальных флагов, основные достопримечательности)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое
значение знакомого слова из контекста)

4.2

Использование в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевых слов, вопросов,
картинок, фотографий

4.3

Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка

4.4

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А
Б

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности)
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия спортом. Любимая сказка
(история, рассказ). Выходной день. Каникулы
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа, любимые учебные

В

предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село и другие). Путешествия.
Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки

Г

Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна (страны) изучаемого языка. Их столицы, основные

достопримечательности и некоторые интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные
персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны (стран) изучаемого языка

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык. 2 класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык. 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык. 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://uchebnik.mos.ru