Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №32 с углубленным изучением отдельных предметов

Людмила
Андреевна
Окуненко

Подписан: Людмила
Андреевна Окуненко
DN: OU=Директор,
O=МАОУ СОШ №32,
CN=Людмила
Андреевна Окуненко,
E=mbou_32@mail.ru

ИЗМЕНЕНИЯ ПРИНЯТЫ
в ООП ООО

ИЗМЕНЕНИЯ ВНЕСЕНЫ
в ООП ООО

На заседании Педагогического совета
Протокол №10 от 29 августа 2025г.

Приказом директора МАОУ СОШ №32
№ 220-о от 29 августа 2025г.

Рабочая программа
Предмет: Иностранный язык (английский)
Класс: 9 классы

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему
многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве
гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и
ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств,
находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное
отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных,
духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об
основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и
человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения
нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к
учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения
семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи.
4.Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира,
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию
образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к
конструированию процесса диалога как конвенционированию интересов, процедур, готовность и способность к ведению
переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в
процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся;
включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового
общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;
идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере
организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности,
ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в
группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа,
проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества,
способов реализации собственного лидерского потенциала).
7.Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные
этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоциональноценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества,
выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями,
сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и
личностно-значимой ценности).
9.Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в
жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к
художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению
природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
 Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
 анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

 идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
 выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
 ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
 формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
 обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов.
 Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
 определять необходимые действие (я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм
их выполнения;
 обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
 определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной
задачи;
 выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им
задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
 выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения
цели;
 составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
 определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их
устранения;

 описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач
определенного класса;
 планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
 Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
 определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей
учебной деятельности;
 систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей
деятельности;
 отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в
рамках предложенных условий и требований;
 оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
 находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при
отсутствии планируемого результата;
 работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для
получения запланированных характеристик продукта/результата;
 устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и
по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик
продукта;

 сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
 Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
 определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
 анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств,
различая результат и способы действий;
 оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в
соответствии с целью деятельности;
 обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных
внешних ресурсов;
 фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
 Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной
и познавательной. Обучающийся сможет:
 наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других
обучающихся в процессе взаимопроверки;
 соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
 принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
 самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации
неуспеха;

 ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к
получению имеющегося продукта учебной деятельности;
 демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта
успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления),
эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
 Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
 подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
 выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
 выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
 объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать
факты и явления;
 выделять явление из общего ряда других явлений;
 определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих
обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия
явлений;
 строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим
закономерностям;

 строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
 излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
 самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки
достоверности информации;
 вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской
деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая;
объяснять с заданной точки зрения);
 выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины,
возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
 делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной
аргументацией или самостоятельно полученными данными.
 Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
 обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
 определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью
знаков в схеме;
 создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
 строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

 создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик
объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
 преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
 переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного
(символьного) представления в текстовое, и наоборот;
 строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе
имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
 строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
 анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического,
эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки
продукта/результата.
 Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
 находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
 ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
 устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
 резюмировать главную идею текста;
 преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и
нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
 критически оценивать содержание и форму текста.

 Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной,
социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
 определять свое отношение к природной среде;
 анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
 проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
 прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
 распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
 выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
Обучающийся сможет:
 определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
 осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
 формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
 соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
 Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций
и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

 определять возможные роли в совместной деятельности;
 играть определенную роль в совместной деятельности;
 принимать позицию собеседника, понимая позицию различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
 определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной
коммуникации;
 строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
 корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы,
перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
 критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его;
 предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
 выделять общую точку зрения в дискуссии;
 договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
 организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться
друг с другом и т. д.);
 устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны
собеседника задачи, формы или содержания диалога.

 Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
 определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
 отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой
группе и т. д.);
 представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
 соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
 высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
 принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
 создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
 использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего
выступления;
 использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством
учителя;
 делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного
контакта и обосновывать его.
 Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

 целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств ИКТ;
 выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
 выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
 использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программноаппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе:
вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
 использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
 создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и
правила информационной безопасности;
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 9
классе:
 1) владеть основными видами речевой деятельности:
 говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами
или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8
реплик со стороны каждого собеседника);
 создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание


прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
 аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
 смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в
них информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
 письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов),
создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание
прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
 владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
 3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
 распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов
-able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём
соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged),
сложное существительное путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложное
прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное
прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool
– to cool);
 распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, интернациональные
слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
 распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
 распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
 предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
 предложения с I wish;
 условные предложения нереального характера (Conditional II);
 конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
 предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
 формы страдательного залога Present Perfect Passive;


порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
 5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
 понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
 выражать модальные значения, чувства и эмоции;
 иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
 обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь
иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;
 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и
письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и
аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
 7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой
деятельности (говорении и письменной речи);
 8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности
при работе в сети Интернет;
 9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме;
 10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
людьми другой культуры;
 11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы
и основные функции в рамках изученной тематики.


Изучение предметной области «Иностранные языки» должно обеспечить:
приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к
иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;
осознание

тесной

связи

между

овладением

иностранными

языками

и

личностным,

социальным

и

профессиональным ростом;
формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо),
необходимой для успешной социализации и самореализации;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения
иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.
Предметные результаты изучения предметной области «Иностранные языки» должны отражать:
1)

формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и

выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с
жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом
достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию
знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой
культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым
иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного
языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания
в других предметных областях.
Иностранный язык (английский язык)
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию;
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• вести диалог-обмен мнениями;
• брать и давать интервью;
• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план,
вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/
вопросы;
• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
•
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/ прослушанному;
•
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения;
•
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
•
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
•
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
•

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные
языковые явления;
• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
•
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном
аутентичном тексте;
• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство,
национальность, адрес и т. д.);
• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• правильно писать изученные слова;
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного
предложения;
• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
• членить предложение на смысловые группы;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, репликиклише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
• имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
• имена прилагательные при помощи аффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
• наречия при помощи суффикса -ly;
• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах
тематики основной школы;
• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и
антонимы адекватно ситуации общения;
• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по
контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и
морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в
утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе
с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + tobe;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and,but,or;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because,
if,that, who, which,what, when, where, how,why;
• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем
времени;
• распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite
him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе,
образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной
форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные,
вопросительные;
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество
(many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу и исключения;
• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного
залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени:
Simple Future, to be going to, Present Continuous;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,be able to,must,have to,
should);
• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive,
Past Simple Passive;
• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при
глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so
that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however,
whenever;
• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither …
nor;

• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
• распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
• распознавать и употреблять в речи конструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;
• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их
следования;
• распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present
Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present
Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
• распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия,
причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
• распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и
«Причастие II+существительное» (a written poem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
• представлять родную страну и культуру на английском языке;
• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
•

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:
•
•

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в
обучении иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых
навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего
профессионального образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня
иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной
формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как сносителями иностранного языка, так и с
представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного
общения.
Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и
систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский
язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и
в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды
отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные
мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в
сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио,
Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население.
Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события,
традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги
разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и
комбинированный диалог.
Объем диалога до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3
минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов
речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического
высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от
решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью,
объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь
образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и
главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает
умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время
звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и
некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием
основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным
пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт,
рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь
образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках
предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных
языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на
несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для
чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном
языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов. Независимо от вида чтения возможно использование
двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
• заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
• написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом
30–40 слов, включая адрес);
• написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же
самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов,
включая адрес;
• составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной
деятельности.
• делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с
коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и
восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без
фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах.
Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов
предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500
усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических
единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное
(утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и
обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в
различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных,
притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных);
количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах
действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных
особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе
изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
•
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
•
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном
наследии;
•
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном
наследии;
•
знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней,
основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

•
представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях
образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в
мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на
изучаемом иностранном языке;
•
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального
общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее
распространенную оценочную лексику);
•
умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным
гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
•
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
•
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту,
тематический словарь и т. д.;
•
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
•
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
•
использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
•
работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной
и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
•
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернетресурсами, литературой;
•
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана
работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ
полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией,
ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими
участниками проектной деятельности;
•
самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения Формирование и совершенствование умений:

•
находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
•
семантизировать слова на основе языковой догадки;
•
осуществлять словообразовательный анализ;
•
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным
и толковым словарями, мультимедийными средствами);
•
участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.
3. Тематическое планирование

Тематическое планирование курса (9 классы)

Тематическое планирование по разделам
№
1
2
3
4
5
6

Тема раздела (модуля)
Повторение
«Стиль жизни»
«Экстремальное в нашей жизни»
«Тело и душа»
«Искусство и развлечения»
«Прорывы и успех»
«Назад в прошлое»
Итого

Количество часов
5
17
16
16
16
16
16
102

№

Тема урока, раздела, модуля

Колво
часов

Основное содержание темы

Характеристика учебной деятельности
учащихся

1

Словообразование. Неправильные
глаголы. Повторение простейших
видо-временных форм глаголов.
Простые времена

Повторяют
формы неправильных
глаголов, Распознают изученные ранее
грамматические конструкции;

Раздел: Повторение (5ч)
1
Повторение изученного в 8 классе.

2

Вводный курс. Повторение ЛЕ,
активизация в устной речи

1

Повторение ЛЕ по темам:
Катастрофы
Покупки
Волонтерство
Повторение времен группы
Продолженное

Учатся употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы (слова,
словосочетания, репликиклише речевого этикета) в их
основном значении, в том
числе
многозначные, в пределах
тематики основной школы в
соответствии с решаемой
коммуникативной
задачей; соблюдать существующие
в английском языке нормы
лексической сочетаемости.

3-5

6

Повторение ЛЕ, активизация в устной и
письменной речи

Модуль 1. «Стиль жизни»
Стиль жизни. Люди.

3

Повторение ЛЕ по темам:
Погода:
Внешность и характер: Окружающая
среда
Повторение времен группы
совершенное

1

Описание своего стиля жизни.
Лексика: conveniences, homeless,
rummage,
consume, society,
man-made, tribal, take sth for granted,
nomad, first-hand, be struck, veil, tribe,
harsh, trading, livestock herder, idyllic,
drought, migrate, stilt hut, monsoon
season, spear, possession, flee, sparsely
populated, hospitality, shear, rear,
satellite dish

употребляют изученную лексику в речи

•

•
•

7

Люди-кочевники.

1

Лексика к тексту: curly, long, almondshaped, full, oval, wavy, round, bald,
straight, turned-up, wrinkled, pale, thin,
dimpled, small, freckled, frizzy, short,
flat, close-set, olive, face, nose, eyes,
hair, skin sensitive, sympathetic,
sensible, considerate, big-headed,
modest, thoughtless, bossy, nosey,
unreliable
funny, gentle, polite, tolerant, shy,
selfless, modest,

•

Учатся воспринимать на слух и
понимать значимую/нужную/
запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах,
содержащих как изученные
языковые явления, так и
некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Учатся выделять основную
мысль в воспринимаемом на слух
тексте.
Учатся догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с
русским/родным языком, по
словообразовательным
элементам, по контексту.
Учатся использовать:
Present/Past tenses (повторение),
Past perfect/Past perfect
continuous;

cheerful, imaginative, sensitive, proud,,
gloomy, outgoing, unimaginative, rough,
serious, thick-skinned, prejudiced, rude,
greedyТест множественного выбора

8

Система времен активного залога.
Лексико-грамматические упражнения

9

1

Маркеры времен (обстоятельства
времени). Активизация в устной речи

1

Лексика: stone age, escalator, lift, meet
with terror/suspicion,
gasp of wonder, revolving door,
invisible, spears,
elderly, stand still
Глаголы состояния в прошедших
временах
immigrant, inspection, trace, ancestor,
undergo,
brief, burden to the state, pier, proceed,
obvious, chalk, required, literacy test,
process, mere,
exchange, acquire, family reunion,
nickname
Остров Эллис

Культурный шок.

10

Уголок культуры. Врата в Америку.

1

•
•

Называют социальные проблемы и
проблемы окружающей среды.
Учатся выделять главную
информацию, выполнять
смысловое свёртывание
выделенных мыслей, представлять
информацию в сжатой словесной
форме.
Учатся систематизировать,
обобщать и
интерпретировать
информацию,
содержащуюся в
готовых информационных
объектах.

11

Повседневный английский
Аэропорт

1

Лексика :conveyor check, aisle /
window seat, boarding card,
passport control, check-in desk,
hand luggage, departures gate,
security belt
Can I see your passport please? How
many pieces of luggage will you be
checking in? Did you pack your luggage
yourself? Would you like a window or
aisle seat? Please go to gate
Вопросительная интонация.
Повторение ЛЕ по теме
Диалог «Регистрация перед полетом»

12

Альтернативный образ жизни

1

13

Дом не дома.

1

Лексика: scavenge, discarded, consumer
waste, rummage,
devote, landfill site, edible, intact, sellby date, urban foraging, tuck into,
pitying, sealed, steamed freegan
scavenge, tuck, rope, balance, recycle,
inspire, discarded, closing, pitying,
sealed, frozen, edible, crash, urban
bake, boil, fry, roast, melt, simmer, stew,
steam
bitter, crispy, greasy, sweet, salty, sour,
spicy, raw
Обсуждение- Что ты делаешь с
ненужными вещами?
ЛЕ : busiest airport, passengers waiting,
delayed flights, departure hall, passport
and ticket, leave the terminal,
permanent residents, wheeling suitcases,
business trip, loud announcements,
bustling passengers,
security staff, cold bus terminal, escape

Учатся находить информацию в
Интернете
Учатся вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального
общения, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого
языка.

14

Речевые навыки. Прилагательные для
описания людей, мест.

15

Гражданство. Повседневные проблемы и 1
неприятности

1

from debts, legal problems vending
machine, blend in, permanently,
awakened, detection,
outreach, give the impression,
presentable, jangle, engage in, migrant
workers, foreseeable future, down and
out
Интервью с жителем аэропорта
Степени сравнения прилагательных и
наречий

Лексика: cars parked on pavements,
dripping tap, noisy construction work,
stray animals, graffiti & litter,
overgrown gardens, overcrowded public
transport poor quality of life, makes
your day more
stressful, people unable to use
pavements, dangerous, health hazard,
cause flooding & damage, cause
depression
Диалог «Бытовые проблемы»
consumerism, rule, landfill, community
spirit, lawnmower, ladder, power drill,
dust, dozens, reusable, drop sth off,
ownership, swap, gather

16

Письмо.
Эссе «за» и «против». Жизнь в
многоэтажном доме

1

17

Эссе «за» и «против»
«Снимать квартиру вдвоем

1

Перечисление: Firstly, First of all, To
begin/start with, Secondly, Finally,
Lastly, Another advantage/ disadvantage
Причины, примеры, аргументация:
This means that, For this reason,
Consequently, As a result, For example/
For instance, such as, like, in particular
Дополнительная информация: In
addition, Also, What is more, Not only
this, but …
Противопоставление: On the other
hand, However, even though, although,
In contrast, Nonetheless
Заключение: All in all, In summary,
Therefore, To sum up, Taking
everything into account, In conclusion,
All things considered
Средства логической связи –
Перечисление: Firstly,/To begin with,
Secondly, Furthermore, Moreover,
Finally, Lastly,
Преимущества - One/ An important/
The main advantage/
disadvantage of … Another/An
additional benefit/ downside of …
Some/Many people are in favour of/
against … .
Причины, примеры, аргументация:
This is because … This means that …
After all, Consequently, As a result, For
instance, For example, such as/ like
Противопоставление - On the other
hand, However, Despite/ In spite of
Выражение своего мнения - In my
opinion/view, I believe/ think/ feel

that …To my mind
Заключение All in all, In conclusion, All things
considered
18

Чтение. Упражнения в формате экзамена 1

19

1

Средства логической связи: suddenly,
before, and then, eventually, as soon as,
while.
first/at first, then/next, after/before that,
during, while, meanwhile, the moment
that, by the time, in the
end/finally
Словообразование
(в формате ГИА)

Диалогическая речь. Аренда жилья.

20

Словообразование. Лексикограмматические упражнения
Фразовые глаголы

1

21

Письменная речь. Написание эссе

1

Контроль письменной речи

22

Аудирование.

1

Контроль навыков аудирования.
Работа над ошибками

23

Чтение. Упражнения по тексту

1

Контроль навыка чтения (в формате
ГИА)

24

Фразовые глаголы. Лексикограмматические упражнения

1

«Поделись с другими!» (Тест
открытого выбора

•

Учатся выделять основные
идеи/краткое содержание
текста (также в письменном
виде).
• Учатся кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией
общения.
• Учатся комментировать факты
из
прочитанного/прослушанного
текста, аргументировать своё
отношение к
прочитанному/прослушанному.
• Учатся выделять главную
и избыточную
информацию,
выполнять смысловое
свёртывание выделенных фактов,
мыслей,
представлять информацию в
сжатой словесной форме.
• Учатся выделять основную мысль
в воспринимаемом на слух
тексте.
• Учатся систематизировать,
сопоставлять,
анализировать, обобщать и
интерпретировать
информацию,
содержащуюся в
готовых информационных объектах.
Формируют историкогеографический образ России,

включая представление о
территории и границах России, её
географических особенностях,
знание основных исторических
событий развития
государственности и общества,
знание истории и географии края

Модуль 2. «Экстремальное в нашей жизни»
25

26

Экстремальные факты

Насекомые в еде будущего.

1

Я и экстрим
Что нового, а что уже известно.

1

Лексика к тексту: Насекомые scorpion, fly, dragonfly, ant, maggot,
grasshopper, cricket, bee, wasp, beetle,
earthworm, butterfly, moth, house
spider, tarantula, cockroach, flea,
centipede /millipede, caterpillar, slug,
snail, ladybird aroma, platter, common
sight, deep-fried, marinated, pop,
roasted, pest, contamination,
unavoidable,
witchetty grub, dough, nutty taste,
edible, abundant, fraction of
resources, cholesterol

· Учатся воспринимать на слух и
понимать
значимую/нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
· Учатся читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых
явлений.
Учатся сопоставлять и обобщать
информацию, содержащуюся в готовых
информационных объектах.

27

28

Твоя любимая еда.

Готовим еду . Повседневный
английский

1

1

Лексика: roasted, deep-fried, chocolatecovered , raw, baked, stir-fried, boiled,
mashed, barbecued, marinated, grilled,
microwaved, steamed, toasted,
scrambled, spiced
Твои планы на выходной, на будущее
лето
ЛЕ: Drinks, bakery, paper products, fruit
& vegetables, crisps & snacks, home
baking, frozen food, tinned goods, dairy,
household products, pet food, meat &
fish
add, chop, break, peel, pour, slice, stir,
grate, cut, beat blender, crockery,
cutlery, cutting board, ladle, oven, pan,
pot, sieve, spatula
tablespoon, clove,
knob, pinch, handful, cup, tin,
bar, pot, packet, jar,slice
drain, garnish, shred, soak, bring,
simmer, blend, complement Confusable
words – starter, main course, dessert,
appetizer, recipe, receipt, icing, topping,
colouring, additives, ingredients,
beverage Подстановочные упражнения
Просмотр видеосюжетов

29

От фантастики к реальности.

1

30

Лексико-грамматические упражнения.
Повторение времен группы
Совершенное продолженное

1

31

1
Уголок культуры. Жители болот

Лексика к тексту:
colonise, galaxy, levitate, swamp,
wirelessly,
control, disabled, paralysed, limbs, hack
into,
mind-boggling, invisibility cloak,
prototype, flick,
mirage, bend, illusion, fool, nanotube,
strand,
thread, mouth-watering, crack the secret,
nanotechnology, replicate, saliva, farfetched, circulating, swirl, stir, beam,
emerge, skeptical
«За пределами человеческих
возможностей» (Поиск информации)
Будущие времена: Future perfect –
Future perfect continuous

Просмотр видеосюжетов
ЛЕ по теме: stretch, muddy, moisture,
sweat, wild, laid-back, refugee, stilt
house, marsh, okra, hunting season,
waterway, rotten meat, hooked, spin,
upset, balance, eco-system, tag, restrict,
shrimp

Лексико-грамматический тест
множественного выбора)

32

Повседневный английский. Приглашаем
друга

1

33

Экстремальные условия

1

Полезные фразы - Are you doing
Учатся выделять основные идеи/краткое
anything this Saturday morning?
содержание текста (также в письменном
I don’t think so. Why? To what? What
виде).
on earth is that? I know, it sounds crazy!
Учатся употреблять в речи времена
So what’s it all about?
активного залога «Present Simple,
So would you like to come with me? Oh
Present
come on, it’ll be fun! OK then, why
Continuous,
Past
Simple,
Past
not? I’ll speak to you then.
Continuous
or
Present
Perfect,
Диалог «Приглашение на фестиваль
относительные местоимения
страусов»
Учатся находить различия между
Лексика: humidity, respirator, breeze,
явлениями
синонимии
и
steam up, sweat pours, gypsum crystals,
антонимии; распознавать
blade, glitter, challenging shoot, drain,
принадлежность слов к частям речи
decay, fate, operate, funding, world
по
определённым
признакам
heritage monument as dry as a bone, as
(артиклям, аффиксам и др.).
clear as crystal, as quick as lightning, as
cold as ice, as blind as a bat, as hard as
Учатся читать и полностью понимать
nails
несложные
аутентичные
тексты,
«Самое смертельное место на земле»
построенные
в
основном
на
(вставить пропущенные фрагменты)

34

Лексико-грамматические упражнения

1

Повторение степений сравнения
прилагательных

35

Развитие навыка ознакомительного
чтения
«Необычный образ жизни»

1

Лексика к тексту - kneel, crate, spear,
drift away, capture, manipulate, step in,
sequel menace, be out of your mind, to
one’s relief, fusа\sy eater, bait, spit out,
strap, tear off
Инфинитив/ герундий
«Укротитель акул» (тест
множественного выбора)

36

Фразовые глаголы. Словообразование.
Тренировочные упражнения

1

Лексика: sea, open, tiger, dive
fussy, shark, experienced, diver, attack,
mail, bed, water, shark, eater
site
drift, spear, release, scrub, menace,
simulate
eye, spiracle, first dorsal spin, nostril,
gills, mouth, pectoral fin, lower lobe,
snout
upper lobe
Confusable words - grab, seize, grip,
bite, chew, munch, snap, pinch, rip,

изученном языковом материале.
Учатся писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.

Учатся
использовать
активную
лексику урока в ситуации речевого
общения

Учатся употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише
речевого этикета) в их основном

strap, fasten, bind, secure, pile, heap,
stock, collection

37

Развитие навыка аудирования. Работа с
текстом.

1

38

Метапредметность: история

1

Лексика: Base jumping, rollerblading,
kite surfing, white water
rafting/canoeing, cliff jumping, archery,
free running (parkour), snooker, ice
climbing, jet skiing, mountain biking,
paragliding, weightlifting,
skateboarding,
sand boarding, ice hockey, windsurfing,
snow boarding, sailing , bungee
jumping, scuba diving, ski jumping, ice
skating, motocross, indoor climbing,
storm chasing but/whereas/while,
although, However/ On the other hand,
Neither … nor …/ Both … and, It may/
might/could , I’d say it/they, I think they
are probably, Perhaps/ Maybe, It seems
like/as if, One possible reason why,
Another reason could be
Лексика: medieval knight, on
horseback, lance, at high speed, spear,
opponent, shield, knock off, tournament,
chain mail, slit, helmet,
royalty, nobility, commoner, battlefield
«Рыцарские турниры» (Тест
открытого выбора

значении, в том числе многозначные

39

Модуль 3. «Тело и душа»
Душа и тело.
Здоровье

1

40

Модальные глаголы. Лексикограмматические упражнения

1

Лексика : Optician, psychologist,
pharmacist, art therapist, personal
trainer, hypnotist, dental nurse,
paramedic, nutritionist, midwife,
physiotherapist, beautician, plastic
surgeon, yoga instructor
cure, treat, heal, relieve, operate,
diagnose, check up, examine, prescribe
injure, damage, hurt, recover, spread,
suffer
Здоровье – remedy, cure, treatment,
surgery, therapy, bruise, cut, graze,
wound, ache, virus, disease, infection,
sore, sick note, prescription,
vaccination, injection
«Нетрадиционная медицина
(соотнести термин и его определение_
«Посмотри внимательно в глаза»
(Вставить пропущенные фрагменты
текста)

Запрашивают личную информацию,
представляют себя и других людей,
приветствуют и прощаются с
употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка.
· Учатся читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое
количество неизученных

Учатся использовать основные
модальные глаголы в устной и
письменной речи
Учатся читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты,
построенные в основном на изученном
языковом материале.

41

Одержимые здоровьем.

1

42

Уголок культуры.

1

43

Повседневный английский. Симптомы и
лекарства.

1

44

Эмоциональное здоровье

1

Лексика: play sports, weight lifting,
aerobics, cycling, stretching,
swimming, dancing, yoga, body
building, running, walking, pilates
flick through, catch your eye,
oxygenated, tubes, nostrils, dip, gentle,
tickle, laugh out loud, harness, at top
speed, out of breath, silk hammock,
suspended, poses, spin, hug, swing
«Они сумасшедшие?» (тест на
соответствия)
Словосочетания – strong, bubbling,
beauty, perfect, throw, cleanse,
seismic, health, skin
К тексту - seismic activity, steam, roar,
sizzling, geothermal, cleanse, acid, erupt,
vent, dip, reserve
«Естественные источники Тихого
Океана» (тест открытого выбора)
Лексика : You look a bit pale. I feel
terrible actually.
What’s the matter? Get well soon! Oh
dear, that sounds awful. When did it
come on? It sounds like you could have
a migraine. If I were you, I’d take a
strong painkiller. Hopefully that will
make you feel better.
Микро диалоги «Сочувствие»
Лексика:community centre, muscles,
giggle, relieve, sceptical, circulation,
tone, respiratory system, hormones,
chant,
chuckle, roar, refreshed, lift a weight
from one’s shoulders, meditation,

puddle.
giggled/laughed, broke/burst, chuckled/
grinned, sneered/beamed

45

46

Умственное здоровье.

Лексико-грамматические упражнения

1

Лексика к тексту:
concentrate, daily basis, widespread,
lessen its effects, emotional pressure,
tough situation, bullying, function, alert,
handle the situation, metabolism, heart
rate, blood pressure, remain on alert,
adverse effect, depression, minimise,
moderate, exercise, pump,
cortisol, adrenaline, endorphins,
contribute, cardiovascular, slouch
«Причины стресса в подростковом
возрасте и способы борьбы со
стрессом».

Учатся использовать грамматические
времена для обозначения настоящего,
будущего и прошедшего времени,
глаголы, обозначающие состояния;
степени сравнения прилагательных и
наречий; to/-ing, Future perfect/Future
continuous/Future perfect continuous

attempt, concentrate, cope, contribute,
function, lessen, pump, minimise,
prevent, suffer
Confusable words - basis/base, squeeze/
pressure. threat/treat, alone/lonely, Late/
Recent
Синонимы – alert, adverse, moderate,
seriously, tough, idespread
hassles, demands, frustration, response,
levels, signs, symptoms.
«Скрытый враг» (Тест на
соответствия – подобрать заголовки)

Уметь использовать основные типы
условных предложений в устной и
письменной речи

1

Учатся находить различия между
явлениями синонимии и
антонимии; распознавать
принадлежность слов к частям речи по
определённым признакам (артиклям,
аффиксам и др.).

47

Говорение: выбор, причина,
рекомендации

1

48

Метапредметность.
Физиология, социология и психология

1

49

Письмо.
Отчет (советы, рекомендации).
Тренировочные упражнения

1

50

Письмо.
Отчет (советы, рекомендации).

1

Диалог «Способы борьбы с
экзаменационным стрессом»
I think ... should ... because ... I don’t
think ... should ... as ... could ... as. It
might (not) be a good idea to ... because
... should definitely ...
I would (n’t) recommend
Лексика: physical, adrenaline, human
race, adapt, evolve, verbal abuse,
physical aggression, mental health,
blood pressure, insomnia,
depression, heart attack, merely, ticking
bomb, vital, release, unwind, channel
«Злость» - Чем помог текст в
управлении твоим гневом?
лексико-грамматический тест
множественного выбора
Формальные средства логической
связи - to begin with, especially, even
though, in addition, therefore, to
conclude –
Формальная лексика – attract, the aim
of, of great benefit to, popular, to sum
up, I strongly believe
Образец отчета о спортивном центре
(Тест на соответствия – заголовки
Последовательность: Firstly/In the first
place/To begin with,
Secondly/Also/Furthermore, Finally/
Lastly,
Уступки: Although/ While/Despite the
fact that
Выделение: especially /in particular/
particularly

Причина и последствия: Therefore/For
this reason, ... By doing this, we
would/could … Doing this would … In
this way, we would …/… so that
in order to … This (would) mean(s) that
As a result, … I (would) (strongly)
suggest/recommend . If we did this/were
to do this, One/ Another suggestion
would be to … It would be a good idea
to
Заключение: In conclusion/All in
all/To sum up/To
Словообразование «Шоколад»
«Дикие тренировки» (Верно/ неверно/
не сказано)

51

Речевые умения. Словообразование

1

52

Монологическая речь. «Диеты»

1

Монолог «Диеты» (образец устного
высказывания)

53

Английский на практике.

1

Фразовые глаголы - Hand, fall, find,
point, drop, pass
Словосочетания - splitting, kick, deep,
wide, tone, breath,
personal, heart, laughter, portions, life.
Confusable words - recovered/suffered,

term/time, absorbs/ wanders, sticking/
putting, small/slight
54

Обобщающее повторение. Лексикограмматические упражнения

1

«Русская народная медицина» (Тест
на соответствия – подобрать
заголовки
Модальные глаголы –
Модальные выражения

1

Лексика: Фестивали - realistic
costumes & makeup, models & fashion
designers, mime artists, clothes &
accessories made
of chocolate, traditional dances,
decorated rowing boats, elaborate lion
costumes, races
sledging, ice fishing, carve statues of ice,
ice sculpting, build snow statues, taste
delicious local dishes, visit an open hot
spa, watch parades, snow rafting, go on
sleigh rides, participate in competitions,
attend outdoor dance parties/ live music,
go ice skating, have an outdoor banquet
К тексту - trout, sledging, drill, bare
hands, squirming, scattered, venue, keep
a straight
face, cope, in full swing, elaborate,
sculpture, sculptor, illuminate, maze,

Модуль 4. « Искусство и развлечения»
55

Искусство и развлечения
Зимние фестивали

Учатся догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с
русским/родным языком, по
словообразовательным элементам, по
контексту. ·
Учатся выделять основные идеи/краткое
содержание текста Учатся способам
образования прилагательных при помощи
суффиксов

thrill, festival-goers, rafting, sleigh ride,
banquet, host
Пассивный залог

56

Фестивали
Развитие навыков чтения

1

57

Жизнь на сцене

1

Глаголы - drill, release, grab, squirm,
scatter, cope
illuminate, main, bare, festival, freezing,
night, straight, hot, ice, venue, block,
spa, attraction, life, cold hands, face
Confusable words - works/jobs, temper/
mood, keep/hold, complete/full,
regional/ area
Идиомы - keep your chin up, on cloud
nine, in high spirits, scared stiff, jump
out of one’s skin, a whale of time.
attend, build, blow, march, hold, honour,
let off, light, put up, throw
Цирковые профессии - fire eater,
juggler , lion tamer, magician,
motorcycle stuntman, trapeze artist, stilt
walker, acrobat, sword swallower,
ringmaster, tight rope walker, clown
trapeze artist, fixated, spun, stardom,
head-hunted, scout, defying gravity, faint
hearted, twist, twirl, key, willpower,
master the stunts, carefree, applauding,
awe, adrenaline rush, aches and pains,
glitter, sacrifices, motto

«Летающий дьявол» (вставить
пропущенные фрагменты текста)

58

Повседневный английский.
Покупая официальную одежду

1

59

Помогая людям с помощью искусства
Сослагательное наклонение

1

Какую одежду куда носить?
Мозговой штурм «Одежда,
аксессуары, обувь»
Полезные фразы - I was hoping you
could give me a hand picking an outfit!
What’s the dress code? It’s strictly
formal. I love the colour, but it’s a bit
short. How about this one, then? Oh,
that’s absolutely lovely! I’ll go and try it
on. Wow! That style really suits you!
They match the dress perfectly
Лексика: zoom lens
control buttons
optical viewfinder
electronic flash
battery compartment
zoom card slot.
passer-by, skeletal, serve a purpose,
purposely,
poverty-stricken, slitting, throat, poverty,
tile,
breathtaking, enlarged, unexpected, pick
through rubbish, designer boutique,
plaster, caption, come across, sanitation,
slaughterhouse, break dancing,
unnoticed, funding, expand, shoot,
canvas

Комментируют факты из прочитанного
текста, аргументируют своё отношение к
прочитанному
Учатся использовать контекстуальную
или языковую догадку при восприятии
текстов, содержащих незнакомые слова.

60

Фестиваль искусств
Смешанное сослагательное, wish

1

«Искусство в пустыне» (тест
множественного выбора)
Лексика К тексту - spare, reluctantly,
freespirited, jump at the chance,
conventional, rough, makeshift,
dismantled, trace, set
alight, summer solstice, steer away from,
cheer, go up in flames, embrace

61

Новости и СМИ

1

62

Метапредметность: медиа курсы

1

Лексика: СМИ - newspapers,
magazines, the TV news, Internet news
sites, the radio
Health, Entertainment, Local news,
Sport, World news, Politics, Education,
Weather, Celebrity news
& gossip, Business & finance
catching up on gossip, business woman,
on the
way to/from work, reading to pass the
time, calm/ relaxed environment , casual
clothes/ dressed formally, serious article,
amusing/ serious
«Газеты» (тест на соответствия –
соотнести заголовки и разделы)
Подстановочные упражнения
Устойчивые фразы
К тексту - laser projection, presidential
election,
coverage, news correspondent, project,
glimpse, go on tour, life-like, sell-out,
top the charts, catwalk, runway,
malfunction, touchpad, conference
«Голография – новое 3D» Закончить
фразы)

63

Письмо.
Рецензии, обзоры

64

1

1
Лексико-грамматические упражнения.
Условные предложения

65

Речевые умения.
Английский на практике

1

66

Аудирование. Выполнение упражнений
формата ОГЭ.

1

Рецензия на новый музыкальный
альбом
Тест на соответствия – соотнести
рецензию и источник
Повторение ЛЕ по теме. Лексикограмматические упражнения.
«Жизнь живой скульптуры» (тест
множественного выбора
Фразовые глаголы - Call, show, take,
put, pay, drop
Словосочетания - bare, regional, defy,
serve, consumer,
freezing, natural, reluctantly
Confusable words -matches, suit, goes
with, fits
Контроль аудирования

67

Пассивный залог. Повторение ЛЕ по
теме

1
Повторение пройденного
грамматического и лексического
материала.
Пассивный залог
Поставить глаголы в нужную форму

68

Письмо. Рецензии, обзоры

1

69

Контроль чтения «Московские ледяные
фигуры»»
Монологическая речь по теме «Почему
важны музеи»

1

70

Модуль 5. « Прорыв и успех»

1

Лексика для написания рецензии на
фильм:
special effects, film, plot, characters,
action. western, fantasy, animated,
horror, sci-fi, sidekick, supporting, lead
role, well-developed, villain, hero,
spectacular, simplistic, imaginative,
stunning, gripping, fast-paced, dramatic,
dull, clever
miss it, definitely watch, recommend,
biggest hits, well worth seeing, put it
down
Рекомендации: couldn’t put it down, is
definitely for you, make sure it’s this
one, in my opinion, I’ve ever read, you
are looking for, won’t regret it, would
definitely recommend
Выполнение упражнений формата
ОГЭ.
Контроль монологической речи

71

Прорывы. Развитие навыков
аудирования

1

«Главные революционные открытия»
Тест на соответствия)
Лексика: led, discovered,
revolutionised,
launched, unmanned, orbit, lit up,
pioneered, supply, writing, unreadable,
came across, work out

72

Наука.
Косвенная речь

1

73

Великие идеи . Косвенная речь .
Лексико-грамматические упражнения

1

Лексика: microscopic robot, molecules
of DNA, molecular biology,
nanotechnology, medical applications,
perform operations, miniature robot,
surgeons, spider-bot, allow treatments
К тексту - molecule, dub,
groundbreaking, detect, molecular level,
protein,
strand, attached to, medical applications,
patrol, administer, carry out, steady
hand, precision, invasive surgery
«Нанороботы» (тест множественного
выбора)
Лексика: cure, cancer, nanoparticle,
tumor, tissue, overwhelming,
stuffed animal, auction site, wholesale
price, lecture, scrap materials, hammer,
come up with, sweating, evaporation,
cylinder, wasteful, hygiene, chill, global
Косвенные вопросы и приказания
«Яркие умы» (тест на соответствия)

Учатся выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте.
· Учатся использовать настоящее
совершённое время и его маркеры,
настоящее продолженное совершённое
время; отглагольные прилагательные с
окончаниями -ed/-ing, прошедшее
совершённое время, 3 тип условных
предложений, способы выражения
пожеланий/желаний.
· Учатся выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте. · Учатся
читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Развивают навыки работы с
грамматическими структурами.

74

Уголок культуры

1

75

Повседневный английский.
Уговоры

1

76

Исследование неизвестного

1

Лексика
К тексту - observatory, exactly,
precisely, time zone, circle, physically,
courtyard, navigate, accurate, fixed,
hemispheres, complex, planetarium,
refracting
Тест открытого выбора
Полезные фразы - Look at this advert.
It sounds fantastic. Why don’t we go this
weekend? The planetarium? What’s so
special about it? I’ll have to think about
it. You’re kidding! I find it fascinating.
Actually, I do like the sound of that. Oh,
come on! I bet you’ll really enjoy it
when you get there.
Well, I suppose it might be fun.
Реклама научных музеев (анализ
текста
Лексика: Ocean, cave, record,
oxygen, undersea,
strong, heated, outer, space, diver,
depths,
breaker, world, tank, wetsuit, currents.
depths, expedition, make someone’s
name, head to, iceberg, leap of faith,
disturbance, air bubbles, rough, crack,
oxygen tank, threat, currents, handholds,
put
someone off, embrace sth, multimedia
presentation,
heated wetsuit, mapping device
«Погружение в неизвестность» (Тест
множественного выбора)

77

Путь к успеху
Лексико-грамматические упражнения
исчисляемые и неисчисляемые
существительные

1

78

Изобретения

1

Лексика: Persistent, determined,
creative, courageous, focused, hardworking, relaxed, risk-taker, organized,
clever, optimistic, open-minded,
ambitious, confident
genius, alkaline battery, projector,
patent, undoubtedly, failure, filament,
burn up, anew, push oneself, reach one’s
goals, set oneself a target, skill, trick,
under pressure, nap, concentration, flow,
inner
«На пути к истинному гению» (Тест
на соответствия – подобрать
заголовки)
Лексика: contribute, destroy, reach,
scribble, stick,
wander, goals, journal, patents,
pressure, skills, stone
Creative, courageous
hard-working, relaxed, organized,
optimistic, confident
open-minded, tense, chaotic, pessimistic,
shy, unimaginative, lazy, narrowminded, cowardly benefited/profited,
confront/face, make/ do, quit/fled,
overcome/ override, reach/ realize,
control/ master, achieved/succeeded
attitude, appraisal, image, quality,
prosperity

79

Речевые умения. Успех в карьере

1

Профессии и категории
Самые важные факторы для успеха в
карьере
Повторение прилагательных- черты
характера
«Успешный бизнес» (Тест
множественного выбора)

80

Метапредметность
Наука

1

Лексика :
brain, organ, hunger, thirst,
determine, identity, skull, hemisphere,
nerve fibres, logic, tendency, syntax,
pathways
«Один или два мозга?» (Лексикограмматический тест множественного
выбора)

1

Средства логической связи
«Исследуя Дьявольский водопад»
(образец)
Тест на соответствия
Логический порядок
First, Then/Next, After/Before, During/
Meanwhile, Finally, As soon
as, No sooner … than, Immediately
after (that), Hardly … when …, since,
while, until, By the time absolutely
delighted, valuable, heavy,

81

Письменная речь.
Рассказ.

pleasantly, lazy, beautiful sunny,
excited, tiny, unusual, shiny
82

Английский на практике
Словообразование .

1

Трансформация по ключевому слову
Предлоги

Модуль 6. «Назад в прошлое»

83

84

85

Назад в прошлое.
Кораблекрушения

1

Жизнь в прошлом.

1

Уголок культуры. Чарльз Диккенс

1

Придаточные определительные .
Лексика: funnel, stern, lifeboats, deck,
prow, passenger
cabins
submersible, stare, lunar, grave, gaze,
grand staircase, promenade deck,
wealthy, iceberg, sheet, rip, colossal,
wreckage, descend, bronze, remains,
drown, hypothermia, unsinkable,
memorial cemetery, hostil

Совершенствуют рефлексивные
способности.
Развивают умения
речевого взаимодействия на базе
изученного
материала
Развивают навыки работы с
грамматическими
структурами.

К тексту - servant, smooth-running, hit
a note, tutor, possession, on behalf of, in
charge of, overjoyed, corset, do the
orders, bookkeeping,
stocktaking, have a clue, polish,
intensify, quit, enforce, code, be likeб a
well-oiled machine, engrossing, cracked,
filthy

Дифференцируют материал.
Учатся употреблять в речи
фразеологизмы

К тексту - adaptation, vivid, wander,
grimy, debtor, shoe polish, expose,
cruel, workhouse, social reform,
injustice, passionately,
social justice
«Лондон Ч. Диккенса»(Тест

открытого выбора)
86

Повседневный английский Убеждаем
посетить достопримечательность

1

87

Затерянные города

1

88

Археологические раскопки

1

Полезные фразы - The guided tour was
great, wasn’t it? Yes, it was well worth
it. So shall we look around the
exhibition now? Hey, I’ve just had a
great idea. Why don’t we try to get some
tickets to see a play at the theatre
tonight? What a brilliant idea!
Диалог «Театр Глобус в Лондоне»
Лексика к тексту: civilisation, rubble,
ruins, mighty, jeep, crack, tiled, canyon,
carved, vibrant, thriving, conquered,
loot, excavate, fade,
reveal, tempting, wreck, colossal,
visibility, shield,
wear down, raider,
decay, exhilarating,
vendor, advancing, spire, reconstruction,
heartening
«Открывая вновь затерянные города»
( Тест на соответствия)
Глаголы - rediscover, feature, take, loot,
excavate,
reveal, shield, carve, vanish, witness
abandoned, colossal, heartening, vibrant,
wealthy
Confusable words – ruin, remnant,
wreck, remainder, site, sight, scene,
civilization, culture, custom, rise, raise,
arise artefact, pottery, statue, fossil,
tomb, mosaic, papyrus, sarcophagus,
skull, skeleton
houses, restore, catalogues, preserve,
identify, reconstructs
ancestors/ descendents/ predecessors,

defended/ruled/
conquered, historic/
historical/historically, abolished/ceased/
banished, Class/
Dynasty/Tribe, ecorded/applied/
89

90

Подземный мир

1

Война и акции протеста

1

Город - pavement cafés, dimly-lit
winding staircase, cemeteries, dark
narrow tunnels, limestone quarries,
catacombs, human skulls, 6 million
skeletons, hidden
entrances, manhole covers, concert
halls
sip, dungeon, anticipation, sinister,
decompose, inscription, carve out,
bustling, emerge, sunlit
Глаголы - assure, carved, conjures,
converted,
descending, dug, sipping, spent, stacked,
strolling
bustling, chilly, creepy, dimly-lit,
elaborate, enclosed, infested
anticipation, spectacle, collapse,
inscription
historic town, industrial city, port,
seaside village
alley, boulevard, bike lane, suburbs,
outskirts, car park
medieval, cultural, heritage, capital,
nightlife, pedestrian, shopping, transport
Война и протест - army, vote, defeated,
protest, survival, Battle, invaded,
demonstration,
navy, enemies, defend, attack
Акции протеста - angry protesters,

· Учатся выделять основные
идеи/краткое содержание текста (также в
письменном виде). · Учатся использовать
страдательный залог, косвенную речь и
правила согласования времён
(утверждения, вопросы,
просьбы/приказания), возвратные
местоимения, разделительные вопросы,
правила пунктуации и употребления
пунктуационных знаков ·
Учатся выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте. · Учатся
читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений. ·
Учатся кратко излагать в письменном
виде результаты своей проектной
деятельности.

shout a message through, megaphone,
angry crowd, in the foreground /
background, public demonstration, make
a point, banners with slogans on, camp
out in protest, voices get heard, crowd
held back by police barrier, silent
protest, sleep in tents, get immediate
attention /publicity, make people think
as they pass by
91

92

Метапредметность
История

Каменный век. Контроль чтения

1

1

К тексту - war services, call upon,
isolated, plough fields, harvest crops,
take pride in, supplies, ammunition,
armed forces, bomb shelter, sign up,
voluntary services, mbulance, secret
agent, weapon, front line
(Лексико-грамматический тест
множественного выбора
«Экскурсия по Тауэру» (Тест
множественного выбора)

93

Контроль аудирования

1

94

Контроль Монологической речи по теме
«Эрмитаж»

1

Монолог «Эрмитаж»

95

Повторение видо-временных форм
глагола

1

«Эрмитаж» (тест на соответствия)

96

Письмо. Описание места.
Тренировочные упражнения

1

Времена, stative verbs
sparkling, pleasant, spectacular,
extremely hot, tree-lined. leisurely,
ancient, cheerful, incredibly, beautifullybuilt, popular, ruined, traditional,
narrow, slowly, lazily, pleasant

97

Письмо. Описание места.

1

«Исторический город Бат» (образец
описания)

98

Повторение. Обобщение изученного
материала

1

Викторина по модулям

99

Английский на практике.

1

Диалог «Покупаем билеты на
экскурсию по городу»

100

Аудирование .

1

Аудирование в формате экзамена

101

Чтение.

1

Контроль чтения в формате экзамена

102

Повторение ЛЕ по алфавиту

1

Повторение лексики в устной речи