Курс Мировая художественная культура 10-11 классы

Окуненко
Людмила
Андреевна

Подписан цифровой подписью:
Окуненко Людмила Андреевна
DN: CN=Окуненко Людмила
Андреевна, O=МАОУ СОШ №32,
OU=директор, E=mbou_32@mail.ru
Основание: Я являюсь автором
этого документа
Расположение:
Foxit PDF Reader Версия: 2025.3.0

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №32 с углубленным изучением
отдельных предметов города Екатеринбурга
Изменения приняты в ООП СОО
на 2026-27 уч. год
на заседании Педагогическом Совете
Протокол № 5 от 01.06.2026

Приложение № 1
к Основной образовательной
программе СОО
УТВЕРЖДЕНЫ
Приказом директора № 146-о от
01.06.2026

Рабочая программа
Мировая художественная культура
10-11 классы

Екатеринбург 2026
Рабочая программа курса «Мировая художественная культура»
реализует социальное направление развитие личности.
Программа курса «Мировая художественная культура» реализуется за
2 года обучения, на уровне общего среднего образования.

1. Результаты освоения курса
В результате изучения курса «Мировая художественная культура»
могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты.
- помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность
общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в
них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
- способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать
умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой
культуры;
- подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к
заинтересованному диалогу с произведением искусства;
развитие
способностей
к
художественному
творчеству,
самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
- создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения
школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях.
Планируемые результаты реализации программы
Программа по курсу «Мировая художественная культура»
способствует формированию личностных, регулятивных, познавательных и
коммуникативных учебных действий.
Познавательные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов информационного поиска, в том числе с
помощью компьютерных средств;
- знаково-символические действия, включая моделирование
(преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью
выявления общих законов, определяющих данную предметную область);
- умение структурировать знания;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия; - контроль и оценка
процесса и результатов деятельности;
- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели;
- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
различных жанров;
- определение основной и второстепенной информации;
- свободная ориентация и восприятие текстов художественного,
научного, публицистического и официально-делового стилей;
- понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что ещѐ неизвестно;
- планирование — определение последовательности промежуточных
целей с учѐтом конечного результата;
- составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения,
его временных характеристик;
- контроль в форме сравнения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план,
определение способа действия в случае расхождения эталона с реальным
действием и его продуктом;
- оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже
усвоено и что ещѐ подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения.
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;
- разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы,
поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие
решения и его реализация;
- управление поведением партнѐра — контроль, коррекция, оценка
действий партнѐра;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные:
- жизненное, личностное, профессиональное самоопределение;
-действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания,
реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся
(готовности к жизненному и личностному самоопределению, знания
моральных норм, умения выделять нравственный аспект поведения и
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами), а
также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях
2. Содержание курса с указанием форм организации и видов
деятельности
Содержание учебного предмета
Художественная культура первобытного мира.(3ч)

Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Первобытная
магия. Ритуал – единство слова, музыки, танца, изображения, пантомимы,
костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды.
Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика
геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и
современность.
Художественная культура Древнего мира. (13ч)
Особенности художественной культуры Месопотамии: аскетизм и
красочность ансамблей Вавилона. Гигантизм и неизменность канона –
примета Вечной жизни в искусстве Древнего Египта: пирамиды Гизы, храмы
Карнака и Луксора. Ступа в Санчи, храм КандарьяМахадева в Кхаджурахо –
модель Вселенной Древней Индии.
Отражение
мифологических
представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе (Паленке,
Теночтитлан).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя.
Театрализованное действо. Слияние восточных и античных традиций в
эллинизме (Пергамский алтарь). Символы римского величия: Римский
форум, Колизей, Пантеон.
Художественная культура Средних веков. (14)
София Константинопольская – воплощение идеала божественного
мироздания в восточном христианстве. Древнерусский крестово-купольный
храм (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школа).
Космическая, топографическая, временная символика храма. Икона и
иконостас (Ф Грек, А.Рублев). Ансамбль московского Кремля.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской
эпохи. Готический собор – как образ мира. Региональные школы Западной
Европы.
Художественная культура Дальнего и Ближнего Востока в Средние
века (4ч)
Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд).
Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений
Китая в храме Неба в Пекине. Философия и мифология в садовом искусстве
Японии.
Монодический
склад
средневековой
музыкальной
культуры.Художественные образы Древнего мира, античности и
средневековья в культуре последующих эпох.
11 класс
Художественная культура эпохи Возрождения. (8ч)
Возрождение в Италии. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре
Флоренции. Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль,
Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение: Гентский алтарь Я.
ванЭйка; мастерские гравюры А.Дюрера, комплекс Фонтенбло. Роль
полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр

У.Шекспира. Историческое значение и вневременная художественная
ценность идей Возрождения.
Художественная культура XVII века. (5ч)
Стили и направления в искусстве Нового времени. Изменение
мировосприятия в эпоху барокко. Архитектурные ансамбли Рима
(Л.Бернини), Петербурга и его окрестностей (Ф.-Б.Растрелли); живопись (П.П.Рубенс). Реализм XVII в. в живописи (Рембрандт ван Рейн). Расцвет
гомофонно-гармоничес-кого стиля в опере барокко. Высший расцвет
свободной полифонии (И.-С.Бах).
Художественная культура XVIII —первой половины XIX века. (8ч)
Классицизм и ампир в архитектуре (ансамбли Парижа, Версаля,
Петербурга). От классицизма к академизму в живописи (Н.Пуссен, Ж.Л.Давид, К.П.Брюллов, А.А.Иванов). Формирование классических жанров и
принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической
школы (В.-А.Моцарт, Л.ван Бетховен).
Романтический идеал и его отображение в музыке (Ф.Шуберт, Р.
Вагнер) Романтизм в живописи (прерафаэлиты, Ф.Гойя, Э.Делакруа, О.
Кипренский). Зарождение русской классической музыкальной школы
(М.И.Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма (Г.Курбе, О.Домье,
художники-передвижники – И.Е.Репин, В.И.Суриков). Развитие русской
музыки во второй половине XIX в. (П.И.Чайковский).
Художественная культура конца XIX – нач. XX вв. (7ч)
Основные направления в живописи конца XIX в: импрессионизм
(К.Моне), постимпрессионизм (Ван Гог,П.Сезанн, П.Гоген). Модерн в
архитектуре (В. Орта, А.Гауди,В.И.Шехтель). Символ и миф в живописи
(М.А.Вру-бель) и музыке (А.Н.Скрябин).
Художественные течения модернизма в живописи XX в.: кубизм
(П.Пикассо), абстрактивизм (В.Кандинский), сюрреализм (С.Дали).
Архитектура XX в. (В.Е.Татлин, Ш.-Э. ле Корбюзье, Ф.-Л.Райт,О.Нимейер).
Театральная культура XX в.: режиссерский театр (К.С.Станиславский и
В.И.Немирович-Данченко); эпический театр Б.Брехта. Стилистическая
разнородность в музыке XX в. (С.С.Про-кофьев, Д.Д.Шостакович,
А.Г.Шнитке).
Художественная культура XX века. (6ч)
Синтез искусств - особенная черта культуры XX в.: кинематограф
(С.М.Эйзенштейн, Ф.Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн
компьютерная графика и анимация, мюзикл (Э.-Л. Уэббер). Рок-музыка
(Биттлз, ПинкФлойд); электронная музыка (Ж.-М. Жарр). Массовое
искусство.
Художественная культура XXI века.
Новые течения в культуре (кинематограф, музыка, театр, литература)
Формы организации деятельности
- диалог;

- групповая работа по составлению кроссворда;
- семинар;
- дискуссия;
- круглый стол;
- олимпиада;
- проекты;
- конференции;
- творческие задания;
- кейс.
Виды деятельности
- постановка учебной проблемы – подводящий диалог;
- беседа, возможно эвристическая, обсуждение наиболее интересных
подходов к решению задач;
- фронтальная работа с использованием раздаточного материала;
- просмотр кинофрагментов или иллюстративного материала в сети
интернет;
- мультимедийная презентация;
- самостоятельная творческая работа;
- целевое чтение;
- работа со статистическими данными;
- работа с законодательными актами;
- работа с историческими источниками;
- мозговой штурм;
- деловые игры;
- дискуссии .

3. Тематическое планирование
№

Раздел

Художественная культура
первобытного мира
Художественная культура древнего
мира
Художественная культура Средних
веков
Художественная
культура
Дальнего и Ближнего Востока в
Средние века
Художественная культура эпохи
Возрождения
Художественная культура XVII
века
Художественная культура XVIII —
первой половины XIX века
Художественная культура второй
половины XIX — начала XX века
Художественная культура XX века
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
XXI ВЕКА
Итого

2
3
4

5
6
7
8
9
10

№
п/
п

1
2
3

4
5
6

Количество 10 класс
часов
3
3
13

11
класс

5
1

Календарно-тематическое планирование 10 класс
Тема
Кол-во часов
урока

34
Дата

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ПЕРВОБЫТНОГО МИРА (3
ЧАСА)
1 Миф — основа ранних представлений о мире.
1
2 Фольклор как отражение первичного мифа.
1
3 Зарождение искусства.
1
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВНЕГО МИРА (13 ЧАСОВ)
Месопотамия (1 час)
1 Месопотамский зиккурат — жилище бога.
1
Древний Египет (2 часа)
1 Воплощение идеи вечной жизни в архитектуре некрополей.
1
2 Магия. Декор гробниц.
1
Древняя Индия (2 часа)

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

1 Индуистский храм
2 Буддийские культовые сооружения
Древняя Америка (1 час)
1 Храмовая архитектура индейцев Месамерики
Крито-микенская культура (1 час)
1 Крито-микенская архитектура и декор как отражение мифа.
Древняя Греция (3 часа)
1 Греческий храм.
Эволюция греческого рельефа.
2 Скульптура Древней Греции от архаики до поздней классики.
3 Синтез восточных и античных традиций в эллинизме.
Древний Рим (2 часа)
1 Особенности римского градостроительства.
2 Планировка римского дома.
Раннехристианское искусство (1 час)
1 Типы христианских храмов: ротонда и базилика.

17
18
19
20
21
22
23

1
2
3
4
5
6
7

24
25
26
28
7

1
2
3
4

28
29
30

31
32

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНИХ ВЕКОВ (14 ЧАСОВ)
Византия и Древняя Русь (7 часов)
Византийский центрально-купольный храм
1
Топографическая и временная символика храма.
1
Византийский стиль в мозаичном декоре.
1
Византийский стиль в иконописи. Икона.
1
Формирование московской школы иконописи.
1
Московская архитектурная школа.
1
Фресковые росписи на тему Величания Богородицы.
1
Западная Европа (4 часа)
Дороманская культура. «Каролингское Возрождение».
1
Романская культура. Отображение жизни человека
1
Готика. Готический храм — образ мира.
1
Основные этапы развития готического стиля.
1

Новое искусство — Арснова (3 часа)
1 Проторенессанс в Италии. Эстетика Аре нова в литературе.
1
2 Аллегорические циклы Арснова.
1
3 Специфика Аренова на Севере.
1
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ДАЛЬНЕГО И БЛИЖНЕГО
ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА (4 ЧАСА)
Китай (1 час)
1 Взаимодействие инь и ян — основа китайской культуры.
1
Япония (1 час)
1 Культ природы — кредо японской архитектуры.
1
Ближний Восток (2 часа)

33
Образ рая в архитектуре мечетей.
34
Образ мусульманского рая в архитектуре дворцов.
Итого

1
1
34

Календарно-тематическое планирование 11 класс
№
п/
п

Тема
урока

Кол-во часов

Дата

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ (8
ЧАСОВ)
Возрождение в Италии (4 часов)
1 Гуманизм — основа мировоззрения эпохи Возрождения.
2 Образ площади и улицы в живописи.
Ренессансный реализм в скульптуре.
3 Высокое Возрождение. Качественные изменения в живописи.
.
4 Венецианская школа живописи.
Северное Возрождение (4часа)
5 Особенности Северного Возрождения.
6 Мистический характер Возрождения в Германии.
7 Светский характер Возрождения во Франции. Школа Фонтенбло в
архитектуре и изобразительном искусстве.
8 Ренессанс в Англии. Драматургия.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVII ВЕКА (5 ЧАСОВ)
Барокко (4 часа)
9 Новое мировосприятие в эпоху барокко
10 Специфика русского барокко.
11 Живопись барокко. Плафонная живопись. Взаимодействие
тенденций барокко и реализма.
12 Музыка барокко.
Классицизм – 1 ч.
13 Искусство классицизма. «Большой королевский стиль» Людовика
XIV. Версаль. Классицизм в изобразительном искусстве Франции.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVIII — ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX
ВЕКА (8 ЧАСОВ)
Рококо (1 час)
14 Истоки рококо в живописи. Интерьер рококо. Музыка рококо.
Неоклассицизм, ампир (5 часов)
15 Музыка Просвещения.
16 Образ «идеального» города в классицистических ансамблях

Парижа и Петербурга.
17 Имперский стиль в архитектуре. Специфика русского ампира.
18 Неоклассицизм в живописи.
Классицистические каноны в русской академической
живописи.
19 Зарождение классической музыкальной школы в России.
Романтизм (2 часа)
20 Романтический идеал и его воплощение в музыке.
21 Живопись романтизма. Религиозные сюжеты. Образ
романтического героя.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX —
НАЧАЛА XX ВЕКА (7 ЧАСОВ)
Реализм (3 часа)
22 Социальная тематика в живописи. Русская школа реализма.
Передвижники
23 Направления в развитии русской музыки. Социальная тема в
музыке. Обращение к русскому обряду как проявление
народности в музыке.
24 Лирико-психологическое начало в музыке. Тема «Человек и рок»
в музыке.
Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм (2 часа)
25 Основные черты импрессионизма в живописи. Импрессионизм в
скульптуре и в музыке.
26 Символизм в живописи. Постимпрессионизм
Модерн (2 часа)
27 Воплощение идеи абсолютной красоты в искусстве модерна.
Модерн в архитектуре.
28 Мифотворчество — харак-терная черта русского модер-на в
живописи.Специифика русского модерна в музыке.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX ВЕКА (5 ЧАСОВ)
Модернизм (3 часов)
29 Модернизм в живописи. Новое видение красоты. Агрессия цвета в
фовизме. Вибрация живописнойповер-хности в экспрессионизме.
Деформация форм в кубизме.. Отказ от изобразительности в
абстракционизме. Иррацио-нализмподсознательного в
сюрреализме. Функционализм.
30 Модернизм в архитектуре. Конструктивизм. Советский
конструктивизм. «Органическая архитектура». Функциализм.
31 Синтез в искусстве XX века. Режиссерский театр. Кинематограф.
Постмодернизм (2 час)
32 Стилистическая разнородность музыки XX века. Додекафония
«нововенской школы».
33 Постмодернизм. Новые виды массового искусства и формы
синтеза.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XXI ВЕКА
34 Художественная культура XXI века.
Итого