Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №32 с углубленным изучением отдельных предметов
города Екатеринбурга

Людмила
Андреев
на
Окуненко

Подписан: Людмила
Андреевна Окуненко
DN: OU=Директор,
O=МАОУ СОШ №32,
CN=Людмила Андреевна
Окуненко,
E=mbou_32@mail.ru
Основание: Я являюсь
автором этого документа
Местоположение:
123123123
Foxit PDF Reader
Версия: 11.2.2

Приложение № 1
к Основной образовательной программе

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора МАОУ СОШ
№32
№ 174-о от «30» августа 2024 г.
Рабочая программа
по учебному предмету
начального общего образования

Предмет: Русский язык
Класс: 1,2,3
Количество часов по учебному плану: недельных 5 часов; годовых: 1класс-165ч., 2 класс-170ч.,3 класс – 170 ч
Составители: МО учителей начальных классов.

Рабочая программа
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями:
1)Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286;
2)Федеральной образовательной программы начального общего образования от 18.05.2023г. №372;
3)Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык»;
4)Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №32 с углубленным изучением отдельных
предметов;
5) Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (Распоряжение Правительства РФ от 09.04.2016 г. №
637- р);
6)Программы воспитания МАОУ СОШ № 32 с углубленным изучением отдельных предметов.
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение
ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный
интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать
языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения;
анализировать алгоритм Федеральная рабочая программа | Русский язык. 1–4 классы
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать
запрос на дополнительную информацию;

устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового
материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки
(обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;

корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы. Федеральная рабочая программа | Русский язык. 1–4
классы
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный
слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи»,
«ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание
которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;

читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач. Федеральная рабочая программа | Русский язык. 1–4 классы
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять
случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2–4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;

составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
 производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с непроизносимыми согласными; различать
однокоренные слова и формы одного и того же слова;
 различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
 выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
 распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
 определять значение слова в тексте;
 распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
 распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
 изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
 распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени –
по родам;
 распознавать личные местоимения (в начальной форме);
 использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
 различать предлоги и приставки;
 определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
 находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
 распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;
 правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
 писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания;

 находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
 понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
 формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации простые выводы (1–2 предложения);
 строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3–5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2–4 предложения), содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
 определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
 определять ключевые слова в тексте;
 определять тему текста и основную мысль текста;
 выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
 составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
 писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;
 объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
 уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий,
наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Восприятие слова как объекта изучения,
материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и количества звуков.
Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего со гласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Чтение с

интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение
(при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во
время письма.Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с
их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки,
их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог.
Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение
на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. Небуквенные
графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление
слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.

Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
 раздельное написание слов в предложении;
 прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
 перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
 гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
 сочетания чк, чн;
 слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
 знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление). Ситуация общения: цель общения, с кем и где
происходит общение. Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов
№
Наименование
п/
разделов и тем
всег контроль практиче
п
программы
о
ные
ские
1.1. Составление небольших
1
0 работы 0 работы
рассказов
повествовательного
характера по серии
сюжетных картинок,
материалам
собственных игр, занятий,
наблюдений

Итого по разделу

1

Виды деятельности

Работа с серией
сюжетных
картинок,
выстроенных в пра‐
вильной
последовательности:
анализ изображённых
событий, обсуждение
сюжета,
составление устного
рассказа с опорой на
картинки;
Работа с серией
сюжетных
картинок с
нарушенной
последовательностью,
анализ изображённых
событий,
установление
правильной
последовательности
событий, объяснение
ошибки художника,
внесение изменений в
последовательность
картинок, составление
устного рассказа по
восстановленной
серии
картинок;
Слушание текста,
понимание текста при

Электронные (цифровые) образовательные
Виды,
ресурсы
формы
контро
ля
https://урок.рф/library/uchebnoУстн
metodicheskie_materiali/prezentatciya?
ый
опрос; search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

2.1. Звуки речи.
2
Интонационное выделение
звука в слове.
Определение частотного
звука в стихотворении.
Называние слов с
заданным звуком.
Дифференциация близких
по акустикоартикуляционным
признакам звуков

0

0

2.2. Установление
последовательности
звуков в слове и
количества звуков.
Сопоставление слов,
различающихся одним
или несколькими
звуками.
Звуковой анализ
слова, работа со
звуковыми моделями:
построение модели
звукового состава
слова, подбор слов,
соответствующих
заданной модели.

0

0

1

Игровое упражнение
«Есть ли в слове
заданный звук?»
(ловить мяч нужно
только тогда, когда
ведущий называет
слово с
заданным звуком,
отрабатывается
умение
определять наличие
заданного звука в
слове);
Работа с моделью:
выбрать
нужную модель в
зависимости от места
Игровое
заданногоупражнение
звука в
«Скажи
так,
как я»
слове (начало,
(отрабатывается
середина, конец
умение
слова); Работа в
воспроизводить
парах: сравнение двух
заданный
учителем
моделей звукового
образец
состава
интонационного
(нахождение сходства
выделения
и
звука
в слове);
различия);
Совместная
работа:
Дифференцированное
группировка
слов по
задание: соотнесение
первому
звуку(по
слов с соответ‐
последнему
по
ствующими звуку),
им
наличию
моделями;близких в
акустикоРабота в группах:
артикуляционном
нахождение и
отношении
([н]
исправлениезвуков
ошибок,
—
[м],
[р]
—
[л],
[с]—
допущенных при
[ш]
и др.);
делении
слов на
Творческое
задание:
слоги, в определении
подбор
ударного звука;
слов, соответ

Устн
ый
опрос;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

2.3. Особенность гласных
звуков.
Особенность согласных
звуков.
Различение гласных и
согласных
звуков. Определение
места ударения.
Различение гласных
ударных и
безударных.
Ударный слог
2.4. Твёрдость и мягкость
согласных звуков как
смыслоразличительная
функция.
Различение
твёрдых и мягких
согласных звуков.

2

0

0

1

0

0

2.5. Дифференциация парных
по
твёрдости — мягкости
согласных звуков.
Дифференциация парных
по звонкости — глухости
звуков (без введения
терминов «звонкость»,
«глухость»).

1

0

0

Игра «Живые звуки»:
моделирование
звукового
состава слова в
игровых
ситуациях;
Учебный диалог «Чем
гласные звуки
отличаются по
произношению от
согласных
звуков?»; как
Моделирование
результат участия в
звукового
диалоге: различение
состава
с
гласныхслов
и согласных
использованием
звуков по
фишек
разного цвета
отсутствию/наличию
для
преграды;
фиксации
Дифференцированное
качественных
задание: подбор слова
Игровое
упражнение
характеристик
с заданным
«Скажи
так, как я»
звуков;
ударным гласным
(отрабатывается
Игровое
звуком; упражнение
умение
«Назови
Работа в братца»
группах:
воспроизводить
(парный
по
объединять слова по
заданный
учителем
твёрдости—
количеству слогов в
образец
мягкости
звук);
слове и месту
интонационного
Контролировать
ударения;
выделения
этапы своей работы,
звука
в слове);
оценивать
процесс и
Упражнение:
подбор
результат
слов
с
выполнения
задания;
заданным звуком;
Совместная работа:
группировка слов по
первому звуку(по
последнему звуку), по
наличию близких в
акустико-

Устн
ый
опрос;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

2.6. Слог как
минимальная
произносительная
единица.
Слогообразующая
функция
гласных звуков.
Определение
количества слогов в
слове. Деление слов на
Итого
по разделу
слоги
(простые
однозначные
случаи)
3.1. Развитие
мелкой
моторики
пальцев и движения руки.
Развитие умения
ориентироваться на
пространстве листа в
тетради и на пространстве
классной доски. Усвоение
3.2. Анализ начертаний
гигиенических
письменных
требований, которые
заглавных и строчных
необходимо
букв. Создание единства
соблюдать во время
звука, зрительного образа
письма
обозначающего его
буквы и
двигательного
3.3. Письмо
букв, образа
этой
буквы.
буквосочетаний, слогов,
Овладение
начертанием
слов, предложений
с
письменных прописных и
соблюдением
строчных
букв норм.
гигиенических
Овладение
разборчивым аккуратным
письмомпод диктовку
3.4. Письмо
слов и
предложений, написание
которых не расходится с
их произношением

1

0

0

8
3

0

0

27

0

0

28

0

0

2

1

0

Комментированное
выполнение упражнения
по определению
количества слогов в
слове,
приведение
доказательства;
Работа в парах: подбор
слов с заданным
количеством слогов;
Работа со слогоударными
Моделирование
схемами: подбор(из
слов,
пластилина,
из
соответствующих
схеме;
проволоки)
букв;
Работа в группах:
Обсуждение
нахождение ипроблемной
ситуации
«Что
делать,
исправление
ошибок,
если
допущенных при делении
строка
а
слов
назаканчивается,
слоги,
в
Совместная
работа:
слово
не
входит?»,
определении
анализ
введение
знака
ударного
звука;состава
поэлементного
переноса, сообщение
букв; Игровое
правила переноса слов
упражнение
(первичное
«Конструктор букв»,
знакомство);
направленное на
составление буквы
из
Практическая
работа:
элементов;
контролировать
Работа
в парах:написания
правильность
соотнесение
одних свои
и тех
буквы,
сравнивать
же слов,
написан‐ных
буквы
с предложенным
печатным
образцом; и письменным
шрифтом;
Упражнение:
запись
письменнымизапись
буквами
Упражнение:
под
слова/предло
диктовку
слов и
жения/короткого
текста,
предложений, состоящих
написанного
печатными
из
трёх — пяти
слов со
буквами;в сильной
звуками

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Контрол https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
ьная
работа; search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

3.5. Усвоение приёмов
последовательности
правильного списывания
3.6. текста
Понимание функции
небуквенных
графических средств:
пробела между словами,
знака переноса

1

0

0

1

0

0

3.7. Знакомство с правилами
правописания и их
применением: раздельное
написание слов

1

0

0

3.8. Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: обозначение
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)

0

0

3.9. Знакомство с правилами
правописания и их
применением: ча, ща, чу,
щу

3

0

0

3.10 Знакомство с правилами
2
. правописания и их
применением: прописная
буква в начале
предложения, в именах
собственных (имена
людей, клички животных)

0

0

Упражнение: запись под
диктовку слов и
предложений, состоящих
из
трёх — пятиработа:
слов со
Практическая
звуками
в сильной
списывание
позиции;
слов/предложений в
соответствии с заданным
алгоритмом,
контролирование этапов
своей работы;
Учебный диалог
«Почему
Упражнение:
запись
слова
пишутся
отдельно
предложения,
друг от
составленного
из набора
друга?
Удобно
ли читать
слов, с правильным
предложение, начала
записанное
оформлением
и
Совместный
анализ
текста
без предложения, с
конца
на
наличиемежду
в нём
слов с
пробелов
соблюдением
пробелов
буквосо‐четаниями
жи,
словами?»;
между
словами;
ши, ча, ща, чу, щу;
Упражнение:
выписывание из текста
слов с буквосочетания ми
ча, ща, чу, щу, жи, ши;
Совместный
текста
Практическаяанализ
работа:
на
наличие винём
словпод
с
списывание
запись
буквосо‐четаниями
жи,
диктовку с применением
ши,
ча,
ща,
чу,
щу;
изученных правил;
Упражнение:
выписывание из текста
слов с буквосочетания ми
ча, ща, чу, щу, жи, ши;
Комментированная
Комментированная запись
запись
предложений
предложений сс
обязательным
обязательным
объяснением
объяснением случаев
случаев
употребления
употребления заглавной
заглавной
буквы;
Игра
«Кто
буквы;
больше»: подбор и запись

Устн
ый
опрос
;Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1
https://урок.рф/library/uchebno-

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

metodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

3.11 Знакомство с правилами
. правописания и их
применением: перенос
слов по слогам без
3.12 Знакомство
с правилами
стечения согласных
. правописания
и
их
применением:
знаки
препинания
в
конце
предложения
Итого по разделу
1.1. Язык как основное
средство
человеческого
общения.
Осознание целей и
ситуаций общения
Итого по разделу
2.1. Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их
различение. Ударение
в слове. Гласные
ударные и
безударные. Твёрдые
и мягкие согласные
звуки, их различение

2

0

0

1

0

0

72
1

0

0

1
3

0

0

2.2. Звонкие и глухие
согласные звуки, их
различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук
[и]. Шипящие [ж], [ш],
[ч’], [щ’].

6

0

0

Практическая
работа:
списывание и запись
под диктовку с
Упражнение:
применением запись
предложения,
изученных правил;
составленного из набора
слов, с правильным
оформлением начала и
конца предложения, с
Рассказ
учителя
на тему
соблюдением
пробелов
«Язык—
средство
между словами;
общения людей»;
Учебный диалог «Можно
ли общаться без помощи
языка?»; Творческое
задание: придумать
ситуацию,
Беседа
«Чтокогда
мы знаем о
звуках
русского языка», в
необходимо
ходе
которой
воспользоваться
актуализируются
знания,
письменной речью;
приобретённые в период
обучения грамоте;
Игровое упражнение
«Придумай слово с
заданным звуком»;
Дифференцированное
задание:
установление
Игра «Отгадай
звук»
основания
для
(определение звука по его
сравнения звуков;
характеристике);
Учебный
диалог
Упражнение:
соотнесение
«Объясняем
особенности
звука (выбирая из ряда
гласных
предло‐ и соглас‐ных
звуков»;
женных) и его
качественной
характеристики;
Комментированное
выполнение задания:

Устн
ый
опрос
;
Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1
https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

2.3. Слог. Определение
количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление
слов на слоги (простые
случаи, без стечения
Итого по разделу
согласных)
3.1. Звук и буква. Различение
звуков и
букв. Обозначение на
письме
твёрдости согласных
звуков буквами а, о, у, ы,
э; слова с буквой э.
Обозначение на письме
согласных
3.2. мягкости
Установление
звуков буквами
е, ё, ю, я,и
соотношения
звукового
и.
Функции
букв
е, ё,слова
ю,
буквенного состава
я.
в словах типа стол, конь.
Мягкий
знак
как
показатель
мягкости
предшествующего
согласного звука в конце
слова
3.3. Использование
небуквенных
графических средств:
пробела между словами,
знака переноса.

2

0

0

11
10

0

0

2

0

0

4

0

0

0

0

0

0

3.4. Русский алфавит:
2
правильное название букв,
знание их
последовательности.
Использование
Итого
по разделу
18
алфавита для
4.1. Слово
1
как
упорядочения
единица
языка
списка слов
(ознакомление).

Комментированное
выполнение задания:
оценивание
правильности
предложенной
характеристики звука,
Учебный
диалог
нахож‐дение
допущенных
«Сравниваем
звуковой и
при
буквенный
состав
слов», в
характеристике ошибок;
ходе диалога
формулируются выводы о
возможных соотношениях
звукового и буквенного
состава слов;
Беседа
о функциях
Моделировать
звукоь
(разделительный
буквенный составислов;
показатель
мягкости
Работа
с таблицей:
предшествующего
заполнение таблицы
согласного);слов с
примерами
разным соотношением
количества звуков и букв
для каждой из трёх
колонок:
Игровое упражнение «Кто
количество
звуково равно
лучше расскажет
количеству
слове», в букв,
количество
ходе выполнения
звуков
меньше количества
упражнения
букв,
количество
звуков
отрабатывается умение
больше
Игра-соревнование
строить устное речевое
количества
букв;
«Повтори
алфавит»;
высказывание
об
Совместное
выполнение
обозначении звуков буква
упражнения
«Запиши
ми; о звуковом
и
слова
по
алфавиту»;
буквенном составе слова;

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Учебный диалог «На
какие вопросы могут
отвечать
слова?»;

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

4.2. Слово как название
предмета, признака
предмета, действия
предмета
(ознакомление).

1

0

0

4.3. Выявление слов,
значение которых
требует уточнения

1

0

0

Итого по разделу
5.1. Предложение как
единица языка
(ознакомление). Слово,
предложение
(наблюдение над
сходством и
5.2. Установление
различием). связи слов
в
предложении при
помощи смысловых
вопросов.

3
1

0

0

1

0

0

Совместное выполнение
группировки слов по
заданному признаку:
отвечают на вопрос«что?»
/ отвечают на
вопрос«кто?»;
Комментированное
выполнение задания:
нахождение в тексте слов
по заданным основаниям,
например
поиск
слов,
Совместное
выполнение
отвечающих
вопрос
группировки на
слов
по
«какая?»;
заданному признаку:
Работа
в парах:
отработка
отвечают
на вопрос«что?»
умения
задавать
/ отвечают
на к
приведённым
вопрос«кто?»;словам
вопросы
«что
Комментированное
делать?»,«что
сделать?»;
выполнение задания:
нахождение в тексте слов
Работа
со схемой
по заданным
основаниям,
предложения:
умение
например поиск
слов,
читать
схему
предло‐
отвечающих на вопрос
жения,
преобразовывать
«какая?»;
информацию,
полученную из схемы:
Работа
в группах:
составлять
восстановление
предложения,
предложения
в процессе
соответствующие
схеме, с
выбора
нужной
формы
учётом знаков
слова,
данного
в скобках;
препинания
в конце
Работа
схемы; с сюжетными
картинками и небольшим
текстом: выбор
фрагментов
текста, которые могут
быть
подписями под каждой из
картинок;

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

5.3. Восстановление
деформированных
предложений.

1

0

0

5.4. Составление
предложений из набора
форм
слов
Итого
по разделу
6.1. Ознакомление с правилами
правописания и их
применение:
- раздельное написание
слов
в предложении;
- прописная буква в начале
предложения и в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках
животных;
- перенос слов (без учёта
морфемного членения
слова);
- гласные после шипящих
в сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением), ча, ща, чу,
щу;
6.2. - сочетания
Усвоениечк,
алгоритма
чн;
списывания
текста
- слова с непроверяемыми
гласными и согласными
(перечень слов в
орфографическом словаре
Итого по разделу
учебника);- знаки
препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки.

1

0

0

4
7

0

0

2

0

0

9

Практическая работа:
деление
деформированного
текста на предложения,
корректировка
оформления работа:
Совместная
предложений,
составление предложения
списывание
с учётом
из
набора слов;
правильного
Наблюдение
оформления за словами,
сходными
по звучанию,
предложений;
но
различными по
написанию,
установление причин
возможной ошибки при
записи этих слов;
Комментированное
выполнение задания:
выявление места в
слове, где можно
допустить
ошибку;
Упражнение: запись
предложений,
включающих
собственные имена
существительные;
Беседа,
Упражнение: выбор
актуализирующая
необходимого знака
последовательность
препинания в конце
действий
при
предложения;
списывании;
Дифференцированное
Орфографический
задание: поиск в тексте
тренинг
правильности и
слов, которые
аккуратности
нельзя переносить;
списывания;
Орфографический
тренинг:

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;
Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1
https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

7.1. Речь как основная
форма общения между
людьми

1

0

0

7.2. Текст как
единица
речи
(ознакомлени
е).

1

0

0

7.3. Осознание ситуации
общения: с какой целью,
с кем и где происходит
общение.

1

0

0

7.4. Ситуации устного
общения (чтение
диалогов по ролям,
просмотр
видеоматериалов,
прослушивание
аудиозаписи).

1

0

0

Работа с рисунками, на
которых изображены
разные ситуации общения
(приветствие,
прощание, извинение,
благодар‐ность,
обращение
с просьбой),
Моделирование
речевой
устное
обсуждение
этих
ситуации,
содержащей
ситуаций,
извинение,выбор
анализ данной
соответствующих
ситуации, выбор каждой
ситуации
слов речевого
адекватных
этикета;
средств выражения
извинения; Работа в
группах: оценивание
Моделирование
речевойс
дидактического текста
ситуации,
содержащей
точки зрения
извинение,
анализ данной
наличия/отсутствия
ситуации,
выбор
необходимых
элементов
адекватных
речево‐го этикета в
средств
выражения
описанных
в тексте
извинения;
Творческое
ситуациях
общения;
Разыгрывание
сценок,
задание: придумать
отражающих ситуации
ситуации общения, в кото
выражения просьбы,
рых могут быть
извинения, вежливого
употреблены
отказа;
предложенные этикетные
Работа в группах:
слова;
оценивание
дидактического текста с
точки зрения
наличия/отсутствия
необходимых элементов
речево‐го этикета в
описанных в тексте
ситуациях общения;

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

7.5. Овладение нормами
1
речевого этикета в
ситуациях учебного и
бытового
общения (приветствие,
прощание,
извинение, благодарность,
обращение с просьбой)

0

0

Работа с рисунками, на
которых изображены
разные ситуации общения
(приветствие,
прощание, извинение,
благодар‐ность,
обращение с просьбой),
устное обсуждение этих
ситуаций, выбор
соответствующих каждой
ситуации слов речевого
этикета; Учебный диалог,
в ходе
которого обсуждаются
ситуации общения, в
которых выражается
просьба,
обосновывается выбор
слов
речевого этикета,
соответствующих
ситуации
выражения просьбы;
Творческое задание:
придумать ситуации
общения, в которых могут
быть употреблены
предложенные этикетные
слова;

Устн
ый
опрос
;

https://урок.рф/library/uchebnometodicheskie_materiali/prezentatciya?
search_by_parameters&lvl_of_edu=3356&subject=267
,151&class=132&page=1

Тематическое планирование 1 класс
№ п/п
1.

Тема
Овладение умением ориентироваться на пространстве листа тетради. Рабочая строка. Верхняя и нижняя
линии рабочей строки.

Количество
часов
1

2.

Овладение гигиеническими правилами письма. Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму.
Правила посадки при письме.

1

3.

Освоение правил правильной посадки при письме. Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

4.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Письмо наклонной длинной линии с закруглением
внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

5.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Письмо наклонной длинной линии с закруглением
внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

6.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с
закруглением внизу (вправо) с соблюдением гигиенических норм.

1

7.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с
закруглением внизу (вправо) с соблюдением гигиенических норм.

1

8.

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий с
соблюдением гигиенических норм.

1

9.

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий с
соблюдением гигиенических норм.

1

10.

Развитие мелкой моторики пальцев. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1

11.

Развитие мелкой моторики пальцев. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо
полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

12.

Развитие мелкой моторики пальцев. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо
полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

13.

Различение гласного звука –[а ] и букв А, а. Овладение начертанием письменной строчной буквы а,
заглавной А.

1

14.

Различение гласного звука [о] и букв О, о. Овладение начертанием письменной строчной буквы о,
заглавной О.

1

15.

Различение гласного звука [о] и букв О, о. Овладение начертанием письменной строчной буквы о,
заглавной О.

1

16.

Различение гласного звука [и] , буквы И,и. Овладение начертанием письменной строчной буквы и,
заглавной И.

1

17.

Различение гласного звука [ы] и буквы ы. Овладение начертанием письменной строчной буквы ы.

1

18.

Овладение начертанием письменной строчной буквы ы.

1

19.

Различение гласного звука [у] и букв У,у. Овладение начертанием письменной строчной буквы у.

1

20.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы У.

1

21.

Овладение начертанием соединений букв о, а, у, и, ы.

1

22.

Различение согласных звонких звуков [н], [н] по твёрдости- мягкости. Овладение начертанием
письменной строчной буквы н.

1

23.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Н. Употребление прописной буквы в именах
собственных.

1

24.

Употребление прописной буквы в начале предложения.

1

25.

Различение согласных глухих звуков [с], [с], отличающихся по мягкости-твердости. Овладение
начертанием письменной строчной буквы с.

1

26.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы С.

1

27.

Различение согласных глухих звуков [к], [к], отличающихся по признаку мягкости-твердости. Овладение
начертанием письменной строчной буквы к.

1

28.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы К.

1

29.

Использование алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по
слогам.

1

30.

Различение согласных глухих звуков[т], [т], отличающихся по признаку мягкости-твердости. Овладение
начертанием письменной строчной буквы т.

1

31.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Т.

1

32.

Употребление прописной буквы в начале предложения.

1

33.

Различение согласных звонких звуков [л], [ л] по твёрдости-мягкости. Овладение начертанием
письменной строчной буквы л.

1

34.

Использование алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по
слогам.

1

35.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Л.

1

36.

Употребление прописной буквы в начале предложения. Овладение начертанием письменной прописной
буквы Л.

1

37.

Различение согласных звонких звуков [р], [р] по твёрдости- мягкости. Овладение начертанием
письменной строчной буквы р.

1

38.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Р. Использование алгоритма записи слов под
диктовку и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп письма.

1

39.

Понимание понятия слог как минимальной произносительной единицы. Деление слов на слоги.

1

40.

Различение согласных звонких звуков[в], [в], отличающихся по признаку мягкости- твердости.
Овладение начертанием письменной буквы в.

1

41.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы В.

1

42.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированной гласной.
Овладение начертанием письменной строчной буквы е.

1

43.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Е. Употребление прописной буквы в именах
собственных.

1

44.

Использование алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение.

1

45.

Написание слогов, слов, предложений с изученными буквами. Использование алгоритма записи под
диктовку и самопроверки.

1

46.

Различение согласных глухих звуков [п], [п], отличающихся по признаку мягкости-твердости. Овладение
начертанием письменной строчной буквы п.

1

47.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы П.

1

48.

Различение согласных звонких звуков[м], [м] по твёрдости- мягкости. Овладение начертанием
письменной строчной буквы м.

1

49.

Написание слогов, слов, предложений с изученными буквами. Использование алгоритма записи под
диктовку.

1

50.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы М. Использование алгоритма списывания слова и
самопроверки.

1

51.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку слогов и слов с изученными
буквами в соответствии с гигиеническими нормами.

1

52.

Различение согласных звонких звуков[з], [ з] , отличающихся по признаку мягкости-твердости.
Овладение начертанием письменной строчной буквы з.

1

53.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы З.

1

54.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Использование алгоритма списывания
предложения и самопроверки.

1

55.

Различение согласных звонких звуков [б], [б], отличающихся по признаку мягкости-твердости.
Овладение начертанием письменной строчной буквы б.

1

56.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Б.

1

57.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку слогов и слов с изученными
буквами в соответствии с гигиеническими нормами.

1

58.

Различение согласных, звонких звуков [д], [ д], отличающихся по признаку твердости- мягкости.
Овладение начертанием письменной строчной буквы д.

1

59.

Овладение алгоритмом зрительного диктанта (предложение). Взаимопроверка

1

60.

Овладение начертанием письменной прописной буквы Д.

1

61.

Овладение начертанием письменной строчной буквы я.

1

62.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированной гласной.
Овладение начертанием письменной прописной буквы Я.

1

63.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированной гласной.

1

64.

Различение согласных звонких звуков [г], [г], отличающихся по признаку мягкости-твердости.
Овладение начертанием письменной строчной буквы г.

1

65.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Г.

1

66.

Различение согласного глухого мягкого звука [ч].Овладение начертанием письменной строчной буквы ч.
Обозначение гласных после шипящих ча, чу.

1

67.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Ч. Обозначение гласных после шипящих ча, чу.

1

68.

Использование правила написания сочетаний ча-чу в письменной речи.

1

69.

Использование на письме ь. Овладение начертанием письменной, строчной буквы ь.

1

70.

Использование на письме разделительного ь. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков:
использование алгоритма списывания предложения и самопроверки.

1

71.

Использование на письме разделительного ь. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными
гласными е, я.

1

72.

Различение согласного глухого, твердого звука [ш].Овладение начертанием письменной строчной буквы
ш. Обозначение гласных после шипящих.

1

73.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо слов с разделительным ь.

1

74.

Овладение начертанием письменной прописной буквы Ш. Обозначение гласных после шипящих.

1

75.

Различение согласного звонкого твердого звука [ж]. Овладение начертанием письменной строчной буквы
ж. Обозначение гласных после шипящих.

1

76.

Овладение начертанием письменной прописной буквы Ж. Обозначение гласных после шипящих.

1

77.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированной
гласной.Овладение начертанием письменной строчной буквы ё.

1

78.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Ё.

1

79.

Различение согласного, звонкого, мягкого звука [й]. Овладение начертанием письменной строчной буквы
й.

1

80.

Использование алгоритма списывания предложения и самопроверки. Овладение начертанием
письменной, прописной буквы Й.

1

81.

Использование алгоритма списывания предложения и самопроверки.

1

82.

Использование алгоритма списывания предложения и самопроверки.

1

83.

Различение согласных глухих звуков [х], [х], отличающихся по признаку мягкости-твердости. Овладение
начертанием письменной строчной буквы х.

1

84.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Х.

1

85.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированной гласной.
Овладение начертанием письменной строчной буквы ю.

1

86.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Ю. Использование алгоритма списывания
предложения и самопроверки.

1

87.

Различение согласного глухого твердого звука [ц].Овладение начертанием письменной строчной буквы
ц.

1

88.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Ц. Использование алгоритма списывания
предложения и самопроверки.

1

89.

Различение гласного звука [э] и букв Э, э. Овладение начертанием письменной строчной буквы э.

1

90.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Э.

1

91.

Овладение знанием письменных букв алфавита. Использование алгоритма записи слов под диктовку

1

92.

Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов.

1

93.

Различение согласного глухого, мягкого звука [щ].Овладение начертанием письменной строчной буквы
щ. Обозначение гласных после шипящих ща, щу.

1

94.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Щ. Обозначение гласных после шипящих ща,щу.

1

95.

Различение согласных глухих звуков [ф], [ф], отличающихся по признаку мягкости-твердости.
Овладение начертанием письменной буквы ф.

1

96.

Овладение начертанием письменной заглавной буквы Ф.

1

97.

Использование на письме разделительного ъ.Соотношение звуков и букв в словах с йотированными
гласными е, ё, ю, я.

1

98.

Овладение знанием письменных букв алфавита. Использование алгоритма записи слов под диктовку

1

99.

Овладение алгоритмом письма по памяти предложения и самопроверки.

1

100.

Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов.

1

101.

Овладение правильным названием букв, знанием их последовательности. Запись слов по алфавиту.

1

102.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

1

103.

Овладение алгоритмом проверки написания текста.

1

104.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

105.

Употребление заглавной буквы в именах собственных. Использование алгоритма списывания текста.

1

106.

Применение правил правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

107.

Применение правил правописания слов с сочетанием чк,чн. Овладение алгоритмом проверки
правописания текста.

1

108.

Понимание роли мягкого знака на конце слов. Разделительный мягкий знак и его работа

1

109.

Овладение алгоритмом проверки написания текста.

1

110.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

111.

Русский язык — родной язык русского народа.

1

112.

Различение слова и предложения. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

1

113.

Различение слова и предложения. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

1

114.

Понимание роли знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный
знаки). Диалог.

1

115.

Значение и употребление в речи слов: названия предметов и явлений, названия признаков предметов,
названия действий предметов.

1

116.

Значение и употребление в речи слов: названия предметов и явлений, названия признаков предметов,
названия действий предметов.

1

117.

Значение и употребление в речи слов: названия предметов и явлений, названия признаков предметов,
названия действий предметов.

1

118.

Представление о многозначных словах. Слова, близкие и противоположные по значению.

1

119.

Использование толкового словаря.

1

120.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места
ударения.

1

121.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места
ударения.

1

122.

Применение правил переноса слов. Деление слов на слоги.

1

123.

Применение правил переноса слов. Деление слов на слоги.

1

124.

Применение правил переноса слов

1

125.

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского
литературного языка.

1

126.

Определение места ударения. Графическое обозначение ударения.

1

127.

Определение места ударения. Графическое обозначение ударения.

1

128.

Определение качественной характеристики звука. Фонетический разбор слова.

1

129.

Определение качественной характеристики звука. Фонетический разбор слова.

1

130.

Значение алфавита. Правильное название букв, знание их последовательности.

1

131.

Сопоставление слов, различающихся одним звуком.

1

132.

Наблюдение над ролью йотированных гласных букв в русском языке, когда буквы е, е, ю, я
обозначают по два звука. Упражнение в различении мягких и твердых звуков.

1

133.

Написание слов с буквой э. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

1

134.

Различение ударных и безударных звуков. Деление слов на слоги.

1

135.

Знакомство с правилом правописания безударного гласного в корне слова. Особенности проверяемых
и проверочных слов.

1

136.

Применение правил правописание безударного гласного в корне.

1

137.

Применение правил правописание безударного гласного в корне.

1

138.

Применение правил правописание безударного гласного в корне.

1

139.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Использование
орфографического словаря.

1

140.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Использование
орфографического словаря.

1

141.

Упражнение в различении звонких-глухих, мягких-твердых парных согласных звуков.

1

142.

Упражнение в различении звонких-глухих, мягких-твердых парных согласных звуков.

1

143.

Упражнение в различении звонких-глухих, мягких-твердых парных согласных звуков.

1

144.

Слова с удвоенными согласными.

1

145.

Слова с удвоенными согласными.

1

146.

Определение роли звука и буквы Й.

1

147.

Определение роли звука и буквы Й.

1

Распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных

1

Распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных

1

148.
149.
150.

Понимание роли мягкого знака на конце слов. Письмо слов с мягким знаком – показателем мягкости.
Разделительный мягкий знак и его работа.
Письмо слов с мягким знаком–показателем мягкости. Разделительный мягкий знак и его работа.

1
1

151.
1

153.

Итоговый контрольный диктант.
Применение правила написания звонких и глухих согласных на конце слов

154.

Применение правила написания парных согласных на конце слова.

1

155.

Применение правила написания звонких и глухих согласных на конце слов

1

156.

Правописаание слов с сочетаниями чк, чн, чт.

1

157.

Правописаание слов с сочетаниями чк, чн, чт.

1

158.

Правописаание слов с сочетаниями чк, чн, чт.

1

159.

Правописание слов со слияниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

160.

Правописание слов со слияниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

161.

Правописание слов со слияниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

162.

Итоговый контрольный диктант.

1

163.

Правописание заглавной буквы в словах. Анализ диктантов и работа над ошибками.

1

164.

Правописание заглавной буквы в словах.

1

152.

1

165.

Правописание заглавной буквы в словах.

1

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

Тема урока

Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства
России и мира

2

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

3

Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки

4

Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки

5

Функции мягкого знака

Всего

1

1

1

1

1

Контрольные
работы

0

0

0

0

0

Практические
работы

0

0

0

0

0

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

целевые ориентиры
результатов
воспитания

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,

истории и культуры
своего края, своего
народа
6

Использование на письме разделительных
ъиь

7

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями

8

9

10

11

Контрольный диктант№1 с
грамматическим заданием

Работа над ошибками. Фонетика.Звуки

Слово и его значение

Значение слова в словаре

1

1

1

1

1

1

0

0

1

0

0

0

0

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
уважение к старшим

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

0

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,

0

активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

12

13

14

15

Однозначные и многозначные слова

Значение слова в словаре и тексте

Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова

Синонимы

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

16

17

18

19

Синонимы в тексте

Антонимы

Наблюдение за использованием антонимов

Обобщение знаний по разделу «Лексика»

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

20

Контрольное списывание

1

1

0

21

Лексика.

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе
Выражающий

познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес
22

Перенос слов.

23

Окончание как изменяемая часть слова

24

Изменение формы слова с помощью
окончания

25

26

Различение изменяемых и неизменяемых
слов

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

Проявляющий
уважение к старшим

0

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

0

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

0

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

27

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1

0

0

Сознающий ценность
труда в жизни
человека
Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

28

Корень как часть слова

1

0

0

29

Корень как общая часть родственных слов

1

0

0

Проявляющий
уважение к старшим

0

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

0

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

30

31

Корень слова: обобщение знаний

Суффикс как часть слова

1

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

https://m.edsoo.ru/7f410de8

32

Значения суффиксов

1

0

0

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

33

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

0

0

Проявляющий
уважение к старшим

34

Роль суффиксов и приставок

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность

труда в жизни
человека

35

36

37

38

39

Состав слова: систематизация знаний

Состав слова: обобщение

Слова: корни с чередованием согласных.
Контрольный словарный диктант.

Состав слова: как образуются слова

Административный контрольный срез в
форме контрольного диктанта №2 с
грамматическим заданием

1

1

1

1

1

0

0

0

0

1

0

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

0

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

0

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

0

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в

познании, интерес
40

Имя существительное как часть речи

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

41

Имя существительное: значение

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
уважение к старшим

42

Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»),

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

1

0

0

43

Имя существительное: изменение по
числам

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

44

Число имён существительных

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
уважение к старшим

45

Имя существительное: употребление в
речи

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

46

Глагол как часть речи

1

1

0

0

0

0

47

48

49

50

51

52

Глагол: значение

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.

Единственное и множественное число
глаголов

Обобщение знаний о глаголе

Имя прилагательное как часть речи

Имя прилагательное: значение

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

0

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и

0

самостоятельность в
познании, интерес
53

Связь имени прилагательного с именем
существительным

54

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

1

0

0

0

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

55

Предлог. Отличие предлогов от приставок

1

0

0

56

Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и др.

1

0

0

Проявляющий
уважение к старшим

0

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе
Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

57

Части речи: систематизация знаний

1

0

58

Части речи: обобщение

1

0

0

59

Части речи

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий

интерес к разным
профессиям.

60

61

62

63

Изменение по числам имен
существительных

Роль имён существительных в тексте.

Роль глаголов в тексте

Роль имён прилагательных в тексте

1

1

1

1

0

0

0

0

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

0

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

https://m.edsoo.ru/7f410de8

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

64

Контрольное списывание

65

Морфология: выполняем проектное
задание

66

67

Предложение как единица языка

Предложение и слово

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

68

Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)

69

Восклицательные и невосклицательные
предложения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

70

Виды предложений по цели высказывания

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные

1

0

0

интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес
71

72

73

74

75

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
Связь слов в предложении

Предложение: систематизация знаний

Связь слов в предложении

Контрольный диктант №3 "Предложение"

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к разным
профессиям.

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

0

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

0

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

https://m.edsoo.ru/7f410de8

76

Повторение алгоритма списывания текста

77

Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)

78

79

80

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

Перенос слов по слогам

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

0

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

0

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

0

Проявляющий
интерес к разным
профессиям.

https://m.edsoo.ru/7f410de8

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа
Сознающий ценность
труда в жизни
человека

81

Перенос слов по слогам: закрепление

1

0

0

82

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к русскому

языку и литературе

83

Употребление прописной и строчной
буквы

1

0

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа
Сознающий ценность
труда в жизни
человека

84

Списывание текста. Словарный диктант

1

0

0

85

Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных

1

0

0

Проявляющий
уважение к старшим

86

Прописная буква в именах собственных:
географические названия

0

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

87

Объяснительный диктант на изученные
правила (гласные после шипящих,
прописная буква)

1

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

https://m.edsoo.ru/7f410de8

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа
Сознающий ценность
труда в жизни
человека

88

Единообразное написание гласных в корне

1

0

0

89

Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные

интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес
90

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова

91

Списывание контрольное. Словарный
диктант

92

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне

93

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление

94

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

95

Непроверяемые гласные в корне слова

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

Проявляющий
интерес к разным
профессиям.

0

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

https://m.edsoo.ru/7f410de8

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

0

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

0

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

0

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,

любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес
96

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова

97

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)

1

1

0

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к разным
профессиям.

0

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

98

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

99

Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

100

Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
уважение к старшим

101

Способы проверки согласных в корне
слова

1

1

0

0

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

102

Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне
слова

103

Учимся писать буквы согласных в корне
слова

104

Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова

1

1

1

0

0

0

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа
Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

105

Учимся писать буквы гласных и согласных
в корне слова

1

0

0

106

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

0

0

107

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию

родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа
108

109

110

Наблюдение за правописанием суффиксов
имён существительных

Наблюдение за правописанием суффиксов
имён прилагательных

Наблюдение за правописанием приставок

1

1

1

111

Списывание текста. Словарный диктант

112

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове

1

113

Отработка способов решения

1

1

0

0

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к разным
профессиям.

0

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

0

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность

0

орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
114

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

115

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

116

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

117

Раздельное написание предлогов с
именами существительными: закрепление

труда в жизни
человека
1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к разным
профессиям.

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

0

118

Правописание слов с разделительным
мягким знаком

119

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

120

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
уважение к старшим

1

0

0

изученными орфограммами
121

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация

122

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

1

0

0

0

Проявляющий
интерес к русскому
языку и литературе

0

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

123

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

0

0

124

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

0

0

125

Контрольный диктант

1

1

0

Проявляющий
интерес к разным
профессиям.

0

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

0

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в

126

127

Работа над ошибками.

Отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
уважение к старшим

познании, интерес
128

Отработка орфограмм, вызывающих
трудности

129

Отработка орфограмм, вызывающих
трудности

130

Отработка орфограмм, вызывающих
трудности

131

Проверочная работа

1

1

1

1

0

0

0

1

0

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к разным
профессиям.

0

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

0

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

132

Работа над ошибками

133

Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к разным
профессиям.

134

Выбор языковых средств для выражения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность

1

0

собственного мнения

труда в жизни
человека

135

Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п.

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

136

Диалогическая форма речи

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
уважение к старшим

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Ориентированный на
самовыражение в
разных видах
искусства, в
художественном
творчестве.

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Ориентированный на
самовыражение в
разных видах
искусства, в

137

138

139

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы

Составление устного рассказа по
репродукции

Составление устного рассказа по
репродукции

1

1

1

0

0

0

0

0

0

художественном
творчестве.

140

Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы

141

Текст

142

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли

1

1

1

0

0

0

0

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к разным
профессиям.

143

Тема текста

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Ориентированный на
самовыражение в
разных видах
искусства, в
художественном
творчестве.

144

Основная мысль

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию

родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа
145

Заглавие текста

146

Подбор заголовков к предложенным
текстам.

147

Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам

148

149

Последовательность частей текста
(абзацев).

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
уважение к старшим

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к разным
профессиям.

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Ориентированный на
самовыражение в
разных видах
искусства, в
художественном
творчестве.

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего

народа
150

Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений

151

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

152

153

Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев

Текст-описание

1

1

1

1

0

0

0

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
уважение к старшим

0

Проявляющий
интерес к разным
профессиям.

0

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Ориентированный на
самовыражение в
разных видах
искусства, в
художественном
творчестве.

154

Особенности текстов-описаний

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Ориентированный на
самовыражение в
разных видах
искусства, в
художественном
творчестве.

155

Текст-повествование

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные

интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

156

157

Особенности текстов-повествований

Различение текстов-описаний и текстовповествований

1

1

0

0

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Ориентированный на
самовыражение в
разных видах
искусства, в
художественном
творчестве.

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Ориентированный на
самовыражение в
разных видах
искусства, в
художественном
творчестве.

158

Текст-рассуждение

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

159

Особенности текстов-рассуждений

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
уважение к старшим

160

Знакомство с жанром поздравления

1

0

0

Проявляющий

интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры
своего края, своего
народа
161

162

Подробное изложение повествовательного
объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы

Подробное изложение повествовательного
объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы

163

Составляем план текста

164

Промежуточная аттестация в форме
контрольного диктанта с грамматическим
заданием

165

Работа над ошибками

1

1

1

1

1

0

0

0

1

0

0

Проявляющий
уважение к старшим

0

Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и
самостоятельность в
познании, интерес

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Ориентированный на
самовыражение в
разных видах
искусства, в
художественном
творчестве.

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

0

0

Проявляющий
интерес к познанию
родного языка,
истории и культуры

своего края, своего
народа
166

Учимся сочинять текст-описание

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
интерес к разным
профессиям.

167

Учимся сочинять текст-повествование

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проявляющий
уважение к старшим

168

Итоговая комплексная работа

1

1

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сознающий ценность
труда в жизни
человека

169

Отработка орфограмм

1

0

0

Проявляющий
уважение к старшим
Проявляющий
интерес к разным
профессиям.

Отработка орфограмм

170

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0

0

170

7

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

Наименование разделов и тем
программы

Общие сведения о языке

Контрольные
работы

Всего

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

9

5

Морфология

43

6

Синтаксис

13

7

Орфография и пунктуация

50

4

8

Развитие речи

30

3

Резервное время

17

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

13

https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

1
2

3

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4

Кол-во часов
Тема урока
Какая бывает речь. Знакомство с учебником.
Что можно узнать о человеке по его речи.
Диалог и монолог.
Текст. Тема текста.

1
1
1

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Главная мысль текста.
Части текста
Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам.
Предложение.
Предложение.
Как из слов составить предложение?
Как из слов составить предложение?
Главные члены предложения (основа предложения)
Второстепенные члены предложения.
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. * Учусь слушать.
Входной контрольный диктант №1.
Работа над ошибками. Распространённые и нераспространённые предложения
Распространённые и нераспространённые предложения.
Установление связи между словами в предложении. Контрольный словарный диктант(1)
Обучающее сочинение по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».
Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значение многозначных слов.
Переносное значение многозначных слов.
Ознакомление с понятием: синонимы.
Ознакомление с понятием: антонимы.
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Контрольный словарный диктант(2)
Развитие речи. Изложение текста поданным к нему вопросам.
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».
Общая часть родственных слов. Корень слова.
Написание корня в однокоренных словах.
Однокоренные слова. Корень слова .Закрепление.
Слог как минимальная произносительная единица.
Ударение.
Контрольный диктант №2 по теме «Слова, слова, слова…».
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Перенос слов по слогам.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63

Правила переноса слов.
Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок.
Различение звуков и букв. Фонетика и орфография.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со
словарями.
Употребление заглавной буквы.
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом».
Гласные звуки. Слова с буквой э.
Ударные и безударные гласные звуки в корне слова
Особенности проверяемых и проверочных слов.
Гласные звуки и буквы.
Проверка безударных гласных в корне.
Применение правил правописания безударных гласных в корне слова. Родственные слова. Контрольный словарный
диктант(3)
Применение правил правописания безударных гласных в корне слова.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Применение правила правописания безударных гласных в корне слова.
Применение правила правописания проверяемые безударные гласные в корне слова.
Применение правила правописания безударных гласных в корне слова.
Контрольный диктант№3 «Применение правил правописания безударных гласных в корне слова.»
Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.
Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.
Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.
Различение гласных и согласных звуков.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, е, ю, я.
Согласный звук [и'] и буква «и краткое
Применение правила правописания: слова с удвоенными согласными.
Обозначение мягкости согласных звуков буквами и, е, ё, ю, ь.
Применение правил правописания слов с мягким знаком.
Контрольный диктант№4 за первое полугодие.
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками Развитие речи. Составление ответов на вопросы к тексту

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

Проект«Пишем письмо».
Применение правила правописания сочетаний чк – чн, чт, щн..
Применение правила правописания сочетаний чк – чн, чт, щн.
Работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
Деление текста на части.
Проект«Рифма».
Применение правила правописания сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением.
Применение правила правописания сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением.
Применение правила правописания сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением.
Различение звонких и глухих согласных звуков.
Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков.
Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.*Опорные
слова. Моделирование текста по опорным словам
Особенности проверяемых и проверочных слов.
Особенности проверяемых и проверочных слов.
Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков.
Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Контрольный словарный
диктант.(4)
Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками.
Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Применение правил правописания: разделительные ъ и ь.
Применение правил правописания: разделительные ъ и ь.
Контрольный диктант№5по теме: «Правописание слов с парными согласными в корне слова».
Применение правил правописания: разделительные ъ и ь. Анализ диктантов и работа над ошибками.
Применение правил правописания: разделительные ъ и ь.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121

Знакомство с основными видами изложений..
. Обучающее изложение
Разделительный мягкий знак. Закрепление изученного.
Разделительный мягкий знак. Закрепление изученного.
Понятие: части речи. Общее представление.
Употребление частей речи в тексте.
Употребление частей речи в тексте.
Имя существительное. Значение и употребление в речи.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Контрольный словарный диктант(5)
Слова, обозначающие предметы и явления.
Одушевлённыеи неодушевлённые имена существительные.
Различение одушевленных и неодушевленных имен существительных.
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
Контрольный диктант№6 по теме «Имя существительное»
Собственные и нарицательные имена существительные.
Собственные и нарицательные имена существительные.
Применение правил правописания: заглавная буква в собственных именах существительных.
Применение правил правописания: заглавная буква в собственных именах существительных.
Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.
Заглавная буква в написаниях кличек животных.
Развитие речи. Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.
Заглавная буква в собственных именах существительных.
Единственное и множественное число имён существительных.
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Анализ диктантов и работа над ошибками.
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.
Знакомство с основными видами изложений. Изложение повествовательного текста по вопросам.
Глагол. Значение и употребление в речи.
Глагол как часть речи.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

122
123
124

Изменение глагола по числам.
Контрольный диктант по теме: «Изменение глагола по числам».(7)
Практическое овладение устными монологическими высказываниями. Работа с картиной. Правильное употребление
глаголов речи. Анализ диктантов и работа над ошибками.

1
1
1

125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146

Применение правила правописания: не с глаголом.
Правильное употребление глаголов речи. Применение правила правописания: не с глаголом.
Правильное употребление глаголов речи. Применение правила правописания: не с глаголом
Составление планов к данным текстам. Обучающее изложение.
Обобщение по теме «Глагол».
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Связь имен существительных с именами прилагательными.
Связь имен существительных с именами прилагательными.
Имена прилагательные, противоположные по значению.
Изменение имён прилагательных по числам. Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
Изменение имен прилагательных по числам.
Типы текстов. Тип текста – описание.
Тип текста – описание, его особенности.
Создание собственного текста. Текст-описание на основе наблюдений. Работа над картиной.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Обобщение знаний об имени прилагательном.
Общее представление о местоимении.
Местоимение..
Значение и употребление в речи
Развитие речи. Составление текста с нарушенной последовательностью повествования.
Обобщение знаний по теме «Местоимение».
Предлог как часть речи. Отличие предлогов от приставок.
Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с другими словами.
Раздельное написание предлогов со словами. Работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста (абзацев). Деление текста на части.
Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с другими словами.
Раздельное написание предлогов со словами.
Раздельное написание предлогов со словами.
Раздельное написание предлогов со словами

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

147
148
149
150

1
1
1
1

151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170

Раздельное написание предлогов со словами
Обобщение по теме «Предлоги».
Проект «В словари – за частями речи!».
Проект «В словари – за частями речи!».
Повторение. Текст. Типы текстов.
Повторение. Предложение. Члены предложения
Повторение. Предложение. Различение предложений по цели высказывания. Знаки препинания.
Повторение. Знаки препинания.
Повторение Главные и второстепенные члены предложения.
Повторение. Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.
Повторение Различение звуков и букв. Алфавит.
Повторение Фонетический разбор слова.
Контрольный диктант за учебный год.(8)
Повторение Разбор слова по составу. Анализ диктантов и работа над ошибками.
Повторение Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение.
Повторение Правописание слов с изученными орфограммами.
Повторение. Правила правописания.
Повторение. Правила правописания.
Повторение. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Повторение. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.

3 КЛАСС

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

№
1
2
3
4

Тема
Наша речь. Виды речи.
Овладение основными умениями ведения разговора.
Текст. Признаки текста.
Различение типов текста.

5
6
7
8
9

1
1
1
1

14
15
16
17
18
19

Различение предложений по цели высказывания.
Различение предложений по интонации.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (обращение)
Нахождение главных и второстепенных членов предложения. Контрольный словарный диктант.
Различение главных и второстепенных членов предложения. Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев. Анализ диктантов и работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Установление при помощи смысловых вопросов связи между словами в словосочетании.
Установление при помощи смысловых вопросов связи между словами в словосочетании.
Входной контрольный диктант
Различение простых и сложных предложений. Разбор предложений. Анализ диктантов и
работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Работа с «Картинной галерей». Составление текста по картине В.Д.Поленова «Золотая осень».
Различение простых и сложных предложений. Знаки препинания в сложном предложении.
Различение простых и сложных предложений. Знаки препинания в сложном предложении.
Словосочетание и предложение. Проверь себя.
Наблюдение над значением слова: однозначные и многозначные слова.
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

20

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

1

21

Сочинение собственных текстов и корректирование заданных текстов.

1

22

Наблюдение за использованием в речи омонимов.

1

23

Различение предложения, словосочетания, слова.

1

10
11
12
13

Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

24

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

1

25
26
27
28
29
30
31
32

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.
Обучающее изложение
Распознавание самостоятельных частей речи с учетом совокупности выявленных признаков.
Имя существительное, его значение, признаки, использование в речи.
Имя существительное, его значение, признаки, использование в речи.
Работа с «Картинной галерей». Составление текста по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи.
Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи. Контрольный словарный
диктант.
Глагол, его значение, признаки, использование в речи. Анализ ошибок и работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Глагол, его значение, признаки, использование в речи.
Имя числительное, его значение, признаки, использование в речи.
Распознавание самостоятельных частей речи с учетом совокупности выявленных признаков.
Контрольный диктант по теме «Части речи».
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Анализ диктантов и
работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Применение правил правописания:

1
1
1
1
1
1
1
1

33
34
35
36
37
38
39
40

1
1
1
1
1
1
1
1

проверяемые безударные гласные в корне слова.
41

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Применение правил правописания:

1

проверяемые безударные гласные в корне слова.
42

Различение согласных звонких и глухих, парных и непарных. Применение правил правописания:

1

парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
43

Различение согласных звонких и глухих, парных и непарных. Применение правил правописания:
парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58

Применение правил правописания: разделительный мягкий знак.
Применение правил правописания: разделительный мягкий знак.
Создание собственных текстов по предложенным планам.
Корень как часть слова и общая часть родственных слов. Однокоренные слова.
Сложные слова.
Изменение формы слова при помощи окончания.
Выделение в словах окончания.
Представление о значении приставок.
Образование однокоренных слов с помощью приставок. Значение приставок.
Представление о значении суффиксов.
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов. Значение суффиксов.
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.
Работа с «Картинной галерей». Составление текста по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»
Основа как часть слова без окончания .
Ознакомление с алгоритмом разбора слова по составу.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

59

Ознакомление с алгоритмом разбора слова по составу.

1

60
61

Ознакомление с алгоритмом разбора слова по составу.
Применение изученных знаний на основе алгоритма разбора слова по составу. Анализ ошибок и
работа над ошибками, допущенными в работе. Проектное задание « Семья слов».
Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.
Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.
Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.
Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова Контрольный
словарный диктант.
Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Анализ
ошибок и работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Применение правил правописания: непроизносимые согласные в корне слова
Применение правил правописания: непроизносимые согласные в корне слова

1
1

62
63
64
65
66
67
68
69
70

1
1
1
1
1
1
1
1
1

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88

Контрольный диктант за 1 полугодие.
Применение правил правописания: непроизносимые согласные в корне слова. Анализ диктантов и
работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Применение правил правописания: непроверяемыми согласные в корне слова
Применение правил правописания: непроверяемыми согласные в корне слова. Правописание слов с
удвоенными согласными.
Работа с «Картинной галереей». Составление текста по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»
Применение правила правописания суффиксов и приставок.
Применение правила правописания суффиксов и приставок.
Применение правила правописания суффиксов и приставок.
Применение правила правописания суффиксов и приставок.
Применение правила правописания приставок и предлогов.
Применение правила правописания приставок и предлогов.
Обучающее изложение.

1
1

Применение правил правописания: разделительный твёрдый знак.
Применение правил правописания: разделительный твёрдый знак.
Применение правил правописания: разделительный мягкий и твёрдый знаки.
Применение правил правописания: разделительный мягкий и твёрдый знаки. Проектное задание
«Составляем орфографический словарь».
Контрольный диктант «Применение правил правописания орфограмм в корне слова»
Распознавание самостоятельных и служебных частей речи с учетом совокупности выявленных

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

признаков. Анализ диктантов и работа над ошибками, допущенными в диктанте.
89

имен существительных как части речи с учетом совокупности выявленных

1

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».
Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Распознавание

1
1

Распознавание
признаков.

90
91

одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

92

Обучающее изложение

1

93
94

Распознавание собственных и нарицательных имена существительные.
Различение формы единственного и множественного числа имен существительных.

1
1

95
96
97
98

Изменение существительных по числам.
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.
Применение правила правописания мягкого знака после шипящих у имён существительных.

1
1
1
1

99

Применение правила правописания мягкого знака после шипящих у имён существительных.

1

100

Обучающее изложение

1

101
102

Контрольное списывание.
Ознакомление с системой падежей русского языка. Анализ ошибок и работа над ошибками,
допущенными в работе.
Различение падежных и смысловых вопросов.
Различение падежных и смысловых вопросов.
Работа с «Картинной галереей». Составление текста по картине И.Я. Билибина «Иван – царевич и
лягушка –квакушка»
Изменение существительных по падежам. Именительный падеж.
Изменение существительных по падежам. Именительный падеж
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Родительный падеж.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Родительный падеж.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Дательный падеж.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Дательный падеж.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Винительный падеж.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Винительный падеж.
Контрольный словарный диктант.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Творительный падеж. Анализ
ошибок и работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Творительный падеж.

1
1

103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141

Работа с «Картинной галереей». Составление текста по картине К.Ф Юона «Конец зимы Полдень»
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Предложный падеж.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Предложный падеж.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Проектное задание «Зимняя
страничка»
Обучающее изложение
Морфологический разбор имени существительного
Морфологический разбор имени существительного
Корректирование текста с нарушенным порядком предложений и абзацев. Составление плана текста.

1
1
1
1

Контрольный диктант за 3 четверть.
Имя прилагательное, его значение и употребление в речи. Анализ диктантов и работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Имя прилагательное, его значение и употребление в речи.
Имя прилагательное, его значение и употребление в речи.
Наблюдение за изменением имён прилагательных по родам.
Изменение имен прилагательных по родам.
Изменение имен прилагательных по родам.
Изменение имен прилагательных по числам.
Изменение имен прилагательных по числам.
Изменение имен прилагательных по падежам.
Изменение имен прилагательных по падежам.
Изменение имен прилагательных по падежам.
Изменение имен прилагательных по падежам.
Работа с «Картинной галереей». Составление текста по картине В.А.Серова «Девочка с персиками»
Морфологический разбор имен прилагательных.
Морфологический разбор имен прилагательных. Проектное задание . «Имена прилагательные в
загадках».
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» .
Общее представление о местоимении. Анализ диктантов и работа над ошибками, допущенными в
диктанте.

1
1

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168

Личные местоимения, их значение и употребление в речи.
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.
Создание собственных текстов по предложенным планам.
Глагол, его значение, использование в речи.
Обучающее изложение
Глагол, признаки глагола.
Неопределенная форма глагола
Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».
Изменение глаголов по числам.
Изменение глаголов по числам.
Обучающее изложение.
Изменение глаголов по временам. Анализ изложений и работа над ошибками, допущенными в
изложении.
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Контрольный словарный диктант.
Применение правил правописания: НЕ с глаголами. Анализ ошибок и работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Применение правил правописания: НЕ с глаголами.
Контрольный диктант за год.
Применение правил правописания различных частей речи. Анализ диктантов и работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.
Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Применение правил правописания: непроизносимые согласные в корне слова.
Морфологический разбор имени существительного.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

169

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

170

Морфологический разбор глагола.

1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Илюхина В.А., Чудо-пропись. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 1 класс. Открытое акционерное общество
«Издательство «Просвещение».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. Открытое
акционерное общество «Издательство «Просвещение».
2. Канакина В. П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 1-2 классы. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение».
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1 сентября https://urok.1sept.ru/
Инфоурок https://infourok-24.ru/
РЭШ http://resh.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Методические средства
Демонстрационно-учебные таблицы по русскому языку 1,2,3,4 класс
Комплекты для обучения грамоте: наборное полотно
Комплекты для обучения грамоте: образцы письменных букв
Комплекты для обучения грамоте: наборы букв
Орфографический словарь
Набор грамматических таблиц для начальной школы.
Технические средства
Мультимедиа - проекторы
Интерактивная доска

Экран проекционный
Комплект учебно-лабораторного оборудования-1шт(интерактивная доска .нетбуки-13шт.
Wi-Fi точка доступа D-Link-1)
Документ – камера
База для подзарядки и хранения ноутбуков
Ноутбук
Персональный компьютер
Принтеры
Колонки